(東西問)劉宏：中國外語教育應(yīng)培養(yǎng)怎樣的國際化人才？

　　中新社大連4月29日電 題：劉宏：中國外語教育應(yīng)培養(yǎng)怎樣的國際化人才？

　　中新社記者 楊毅

　　當(dāng)下，世界正處于百年未有之大變局，中國愈加走近世界舞臺的中央。講好中國故事，傳播好中國聲音，對新時代下外語教育改革和人才培養(yǎng)提出了新的更高要求。中國外語教育應(yīng)培養(yǎng)怎樣的國際化人才？面臨哪些機遇和挑戰(zhàn)？外語高校該如何參與全球教育治理？

　　大連外國語大學(xué)校長劉宏近日接受中新社“東西問”獨家專訪，多角度闡釋新時代下中國外語教育改革以及培養(yǎng)國際化人才的重要意義。

　　現(xiàn)將訪談實錄摘要如下：

　　中新社記者：百年未有之大變局下，中國外語教育為什么要培養(yǎng)國際化人才，又該培養(yǎng)怎樣的國際化人才？

　　劉宏：世界面臨百年未有之大變局。要實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢想，這就使我們在更加復(fù)雜的國際局勢和疫情蔓延的情況下走好中國自己的路。

　　走好自己的路，人才是關(guān)鍵，高等教育是關(guān)鍵，外語教育更是關(guān)鍵。新一輪改革開放、“一帶一路”建設(shè)等事業(yè)，需要高質(zhì)量國際化人才做好保障和支撐。新時代改革開放的目標(biāo)不一樣了：40年前，中國迫切需要向世界學(xué)習(xí)；今天是世界需要更了解中國，了解中國價值觀中的全人類共同價值，了解全球治理事業(yè)的中國方案和中國力量，了解中國為世界減貧和氣候變化所做的努力和貢獻(xiàn)。因此，今天的中國外語教育承擔(dān)培養(yǎng)高質(zhì)量復(fù)合型國際化外語人才的使命和責(zé)任。

　　綜上，我認(rèn)為高質(zhì)量復(fù)合型國際化人才主要包括以下四類人才：一是加強培養(yǎng)復(fù)語和多語人才。未來的國際環(huán)境和國際工作，急需一專多能的人才，外語院校要利用多語種優(yōu)勢，努力為國家培養(yǎng)通用語種復(fù)合非通用語種人才，開放更多的戰(zhàn)略語種適應(yīng)“一帶一路”建設(shè)的需要。二是加強培養(yǎng)“外語+專業(yè)”人才。主要包括外語+法律、外語+金融、外語+傳播、外語+國際關(guān)系等人才培養(yǎng)模式。三是加強培養(yǎng)區(qū)域國別人才。在教授某一語言的同時，加大對對象國研究人才的培養(yǎng)，涉及對象國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、宗教、歷史等各領(lǐng)域，擴(kuò)展學(xué)生的知識廣度和思維的深度，以國際視角解讀區(qū)域和國別問題，適應(yīng)中國參與全球治理的需要。四是加強培養(yǎng)國際中文教育人才，即培養(yǎng)“外語+漢語國際教育+傳播”的復(fù)合型人才，為海外孔子學(xué)院和來華留學(xué)做好相應(yīng)的人才儲備。

　　中新社記者：外語教育在高等教育中占據(jù)重要位置，中國外語高校如何參與全球教育治理？

　　劉宏：中國外語院校在參與全球教育治理方面擁有學(xué)科優(yōu)勢，理應(yīng)發(fā)揮好優(yōu)勢帶動中國高等教育參與全球教育治理。

　　當(dāng)前中國參與全球教育治理有兩個基本任務(wù)：一是推動建設(shè)好中國外語教育體系，并與世界各國外語教育形成互動交流。包括在大中小學(xué)開全、開齊、開強中國走向世界所需的外語語種，做好國家戰(zhàn)略外語語種的建設(shè)和人才培養(yǎng)工作；二是推動中文走向世界，外語院校要積極發(fā)揮外語學(xué)科優(yōu)勢，與中文學(xué)科交叉融合，促進(jìn)國際中文教育和全球孔子學(xué)院的發(fā)展，助力華文教育提升質(zhì)量，推動更多國家把中文納入國民教育體系。

　　中新社記者：在高等教育尤其是外語教育方面，與西方相比，中國有哪些特色？

　　劉宏：中國現(xiàn)代高等教育體系發(fā)展經(jīng)歷了借鑒蘇聯(lián)和借鑒西方兩個階段。新中國成立初期大學(xué)的類型、學(xué)科專業(yè)的分類和教學(xué)內(nèi)容，更多借鑒模仿蘇聯(lián)。上世紀(jì)八十年代以來，隨著改革開放的深入和教育國際交流的發(fā)展，中國的學(xué)科專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置及人才培養(yǎng)模式吸收了西方許多有益的做法，例如通識課程建設(shè)、導(dǎo)師制和書院制等。中共十八大以來，高等外語教育以立德樹人為根本目的，培養(yǎng)能夠扎根中國大地、融通中外的社會主義建設(shè)者和接班人，強化了中華文化的學(xué)習(xí)，加強對學(xué)生跨文化交流能力和思辨能力的培養(yǎng)。

　　目前中國外語教育與西方相比，具有兩方面特色：一是強調(diào)國家意識和民族情懷，要求學(xué)生能夠?qū)⑼渡砣松硐肱c祖國人民需要緊密結(jié)合。這與我們傳統(tǒng)文化“修身齊家治國平天下”的文人理想密切相關(guān)，更與外語教育承載新時代立德樹人根本任務(wù)和培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大業(yè)的時代新人的重要使命緊密相連。強調(diào)集體主義的價值觀念，這是區(qū)別西方“個體價值”的重要表現(xiàn)。

　　二是突出“和合”理念?！案髅榔涿溃烂琅c共”，共建、共同、共融、共享，來源于中華文化“和合”思想，現(xiàn)代外語教育秉持開放包容的理念，與習(xí)近平總書記提出的“絲路精神”和人類命運共同體理念同向同行，超越西方“零和博弈”的思想。

　　當(dāng)然，中國的外語教育還應(yīng)向世界各國先進(jìn)教育理念學(xué)習(xí)，把語言技能習(xí)得與知識習(xí)得、思辨能力培養(yǎng)更好結(jié)合，融匯東西方教育理念，使更多中國學(xué)生熟練掌握1-2門外語，為中國新時代改革開放服務(wù)。

　　中新社記者：中國高等教育發(fā)展階段、格局、能力等均發(fā)生了深刻變化，外語教育國際化人才培養(yǎng)又面臨哪些機遇和挑戰(zhàn)？

　　劉宏：中國高等教育快速發(fā)展，在規(guī)模和質(zhì)量方面有了飛躍，同時面對百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興的歷史階段，中國高等教育的發(fā)展階段、動力和格局都發(fā)生了深刻變化，高等外語教育更要抓住機遇、應(yīng)對挑戰(zhàn)。

　　高等外語教育承載中華民族偉大復(fù)興的重要使命，從沒有像今天這樣被國家需要、被民族復(fù)興需要，外語教育的重要性提到歷史上最重要的高度。

　　其次，新技術(shù)革命帶來機遇和挑戰(zhàn)。機器翻譯等新技術(shù)的發(fā)展對傳統(tǒng)國際化人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)，要培養(yǎng)能夠與機器人共存、共同工作的新時代國際化人才。大數(shù)據(jù)思維和人工智能人才的培養(yǎng)勢在必行。因此，要更新教育理念，促進(jìn)文理學(xué)科交叉融合，促進(jìn)教師更新觀念，學(xué)習(xí)新技術(shù)，融入和適應(yīng)高科技時代的新要求，更新教育內(nèi)容。

　　再次，外語教育更要擴(kuò)大開放，對內(nèi)實現(xiàn)產(chǎn)教融合，對外與國外大學(xué)開展生師互動交流，特別要克服新冠疫情影響，更新交流方式，持續(xù)加強教育資源數(shù)字化建設(shè)，提升外語教育國際合作的頻率和水平。(完)

　　受訪者簡介：

　　劉宏，大連外國語大學(xué)校長，第十三屆全國人大代表，教育部高等學(xué)校外國語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任委員，俄語教學(xué)指導(dǎo)分委員會主任委員，國家教材委員會專家委員會委員，國家語委中國東北亞語言研究中心主任，中國翻譯協(xié)會第八屆理事會副會長，大連市歐美同學(xué)會會長。主要研究俄語語言與文化、國際政治語言學(xué)、俄語教學(xué)法與跨文化交際、外語教育。擔(dān)任國際學(xué)術(shù)雜志《對比語用學(xué)》主編，任《外語與外語教學(xué)》編委會主任。著有《俄語語言與文化理論研究與實踐探索》《俄語語言文化與跨文化交際》等。