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浙江兩會(huì)熱議“職業(yè)教育”:加強(qiáng)制度保障 推動(dòng)產(chǎn)教融合

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浙江兩會(huì)熱議“職業(yè)教育”:加強(qiáng)制度保障 推動(dòng)產(chǎn)教融合

2023年01月13日 20:35 來(lái)源:中國(guó)新聞網(wǎng)
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浙江兩會(huì)熱議“職業(yè)教育”:加強(qiáng)制度保障推動(dòng)產(chǎn)教融合
浙江省第十四屆人民代表大會(huì)第一次會(huì)議現(xiàn)場(chǎng) 張斌 攝

  中新網(wǎng)杭州1月13日電(記者 胡豐盛 施紫楠)12日至16日,浙江省第十四屆人民代表大會(huì)第一次會(huì)議在杭州舉行,“技能人才培養(yǎng)”“職業(yè)技能培訓(xùn)”“產(chǎn)教融合”等成為人大代表口中的高頻詞。

  據(jù)政府工作報(bào)告,2023年浙江將開(kāi)展職業(yè)教育培訓(xùn)150萬(wàn)人次;開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)110萬(wàn)人次以上,新增技能人才40萬(wàn)人,其中高技能人才20萬(wàn)人;建成零工市場(chǎng)200個(gè)。

  如何加強(qiáng)技術(shù)學(xué)校人才隊(duì)伍建設(shè),讓更多年輕人投身制造業(yè)、共享改革發(fā)展成果,一直是浙江省人大代表、安吉技師學(xué)院電工技師楊應(yīng)政思考的問(wèn)題。

浙江省人大代表、安吉技師學(xué)院電工技師楊應(yīng)政 受訪者 供圖
浙江省人大代表、安吉技師學(xué)院電工技師楊應(yīng)政 受訪者 供圖

  “人才建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的人才劃分不明確、重引進(jìn)輕培養(yǎng)等諸多問(wèn)題,阻礙了高層次人才的建設(shè)進(jìn)程。”楊應(yīng)政認(rèn)為,對(duì)此學(xué)校應(yīng)予以重視,加強(qiáng)政策扶持,加大資金投入,注重人才的引進(jìn)和培養(yǎng)。

  翻看今年政府工作報(bào)告,“大力發(fā)展職業(yè)教育,擴(kuò)大長(zhǎng)學(xué)制和本科層次職業(yè)教育招生規(guī)模”讓楊應(yīng)政感到振奮。

  楊應(yīng)政接受記者采訪時(shí)表示,教育部門(mén)可根據(jù)技術(shù)學(xué)校發(fā)展情況,探索出一套與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)一致的人才建設(shè)體系,包括完善人才政策體系,做到精準(zhǔn)“引”、突出“高精尖缺”導(dǎo)向、聚焦人才“引育留”,精準(zhǔn)擬定引才需求。

  眼下,提高職業(yè)教育質(zhì)量、適應(yīng)性和吸引力,培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才,已成為加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)之一。其中,農(nóng)業(yè)職業(yè)教育同樣不容忽視。

  培養(yǎng)“懂農(nóng)業(yè)、有文化、技術(shù)高、會(huì)管理、善運(yùn)營(yíng)”的新型職業(yè)農(nóng)民,是現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)人才建設(shè)的迫切需求,也是破解“三農(nóng)”問(wèn)題,提高農(nóng)業(yè)農(nóng)村勞動(dòng)生產(chǎn)率、推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵舉措。

浙江省人大代表、嘉善縣美華水產(chǎn)養(yǎng)殖場(chǎng)場(chǎng)長(zhǎng)楊珍 受訪者 供圖
浙江省人大代表、嘉善縣美華水產(chǎn)養(yǎng)殖場(chǎng)場(chǎng)長(zhǎng)楊珍 受訪者 供圖

  浙江省人大代表、嘉善縣美華水產(chǎn)養(yǎng)殖場(chǎng)場(chǎng)長(zhǎng)楊珍直言,目前農(nóng)業(yè)職業(yè)教育認(rèn)同度低、生源差、“愛(ài)農(nóng)”思想教育不夠、人才流失嚴(yán)重等成為明顯短板。

  針對(duì)上述問(wèn)題,楊珍認(rèn)為,需要構(gòu)建系統(tǒng)化的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系,農(nóng)業(yè)職業(yè)教育與普通高等教育的融合發(fā)展勢(shì)在必行。

  楊珍建議,打通和拓寬各級(jí)各類(lèi)技術(shù)技能人才的成長(zhǎng)空間和發(fā)展通道,滿足“三農(nóng)”發(fā)展對(duì)不同層次技術(shù)技能人才的需求;從辦學(xué)體制、運(yùn)行機(jī)制、培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行全方位改革創(chuàng)新;健全農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育和職業(yè)培訓(xùn)制度,形成多主體參與的辦學(xué)體制。

  “要以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)體系為結(jié)合點(diǎn),圍繞解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,探索‘農(nóng)科教融合、育訓(xùn)創(chuàng)一體’人才培養(yǎng)模式,更好賦能鄉(xiāng)村振興?!睏钫湔f(shuō)。

  “促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè),完善重點(diǎn)群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)支持政策,深化職業(yè)技能培訓(xùn)”“建立終身職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)制”……翻閱政府工作報(bào)告,今后五年的規(guī)劃透露出浙江加強(qiáng)保障、促進(jìn)職業(yè)教育改革的決心。

  針對(duì)報(bào)告中提出的“深化區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)改革,推動(dòng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合”,浙江省人大代表,中核核電運(yùn)行管理有限公司董事長(zhǎng)、黨委書(shū)記黃潛深有感觸。

  黃潛直言,目前職業(yè)教育中學(xué)校辦學(xué)條件設(shè)施設(shè)備亟待改善、校企合作“作而不合”、產(chǎn)教融合“合而不融”、保障機(jī)制缺乏統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)等問(wèn)題仍比較普遍。

  對(duì)此,黃潛建議,切實(shí)保障職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入,建立相適應(yīng)的財(cái)政投入制度,確保職業(yè)教育高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展;完善產(chǎn)教融合校企合作制度,優(yōu)化有關(guān)校企合作、產(chǎn)教融合的相關(guān)地方性法規(guī),從制度層面為職業(yè)教育改革發(fā)展提供保障和支撐。

  “建立健全具有地方特色職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系,進(jìn)一步健全職業(yè)教育學(xué)校、專業(yè)、課程等建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),完善教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和學(xué)徒制培養(yǎng)等基本規(guī)范,加強(qiáng)質(zhì)量評(píng)價(jià)和財(cái)政稅收保障機(jī)制建設(shè),推動(dòng)職業(yè)教育更好服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?!秉S潛說(shuō)。(完)

【編輯:田博群】
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