中新社北京7月9日電 題：中文已是我的一部分

　　——專訪法國漢學(xué)家白樂桑

　　作者 孫建庚

　　在歐洲中文教學(xué)歷史中，法國一直走在最前沿，其中文教學(xué)歷史接近210年。如今，中文在法國教育體系中的普及程度之高，也令歐洲其他國家望塵莫及，這與當(dāng)代法國中文教育泰斗、漢學(xué)家白樂桑(Joël Bellassen)的努力密不可分。他將自己40多年的職業(yè)生涯都奉獻(xiàn)給了中文教學(xué)。如今已逾70歲高齡的白樂桑不僅是法國“中文熱”的見證者、推動者，更是中文教育發(fā)展的掌舵人。2023年，對于被其法國同胞稱為“法國的中國人”的他來說，意義非同尋常。這一年是白樂桑赴華留學(xué)進(jìn)修中文50周年；是他獲法國漢學(xué)博士學(xué)位并取得中文教師資格45周年；是他出任法國教育部首任漢語總督學(xué)25周年。近日，中新社“東西問”對其進(jìn)行專訪，深入解讀這位法國漢學(xué)家與中國文化的不解情緣。

　　現(xiàn)將訪談實錄摘要如下：

　　中新社記者：你新近訪問中國，這也是新冠疫情后首次赴華與中國同行交流中文教學(xué)，有何心得感受？

　　白樂桑：這是新冠疫情防控措施調(diào)整后的首次中國之旅，前往福建參加學(xué)術(shù)交流訪問活動。此行原本是在疫情前確定的，經(jīng)過三年漫長的等待后終于成行，讓我既興奮又激動。

　　事實上，從上世紀(jì)70年代以來，我去過中國有數(shù)百次之多，每一次都能讓我領(lǐng)略到中華文化之豐富、之非凡且又是那樣的與眾不同。

　　在回巴黎的飛機上，我感觸頗深。此次中國之旅讓我看到了一個包括在文化、學(xué)術(shù)、人際交往等領(lǐng)域又登上一個新高度的中國。在福建，我與一些教育專家交流法國中文教育，感受到他們專業(yè)性之外的熱情與激情，他們帶有方言特色的幽默更讓我印象深刻。我還有機會參觀了李贄、林則徐、嚴(yán)復(fù)以及林語堂的故居，我個人對故居非常感興趣。這些都讓我再一次感受到中國文化的獨特性，而且又是與以往經(jīng)驗不同的一個中國。

　　中新社記者：今年對你來說，意義非同尋常，有何緣由？

　　白樂桑：的確，今年對我來說，具有極為特殊的意義。50年前的1973年5月15日，我所在的巴黎大學(xué)傳來一個消息，也正是這個消息改變了我的一生。記得當(dāng)天，我在學(xué)校聽說中國恢復(fù)了與法國的文化交流。起初，有些一頭霧水。秘書處的工作人員告訴我，這意味著法中兩國可以啟動互派留學(xué)生。聽聞此言，讓我興奮不已。一方面，當(dāng)時中國對外開放程度不高，自己深知即使學(xué)了中文也很難有機會去中國，甚至覺得這輩子或許永遠(yuǎn)都不會有機會；另一方面，我當(dāng)時也面臨學(xué)業(yè)結(jié)束后的就業(yè)問題，在那個年代的法國，學(xué)中文的學(xué)生就業(yè)機會幾近為零，家人對此也有些擔(dān)憂。

　　然而，有幸成為首批法國赴華公派留學(xué)生中的一員，讓我得以繼續(xù)我的“中文之路”。我與同學(xué)于1973年11月18日從巴黎奧利機場啟程赴華，經(jīng)意大利、埃及、巴基斯坦、緬甸輾轉(zhuǎn)抵達(dá)北京。最初是在當(dāng)時的北京語言學(xué)院(今為北京語言大學(xué))進(jìn)修中文；第二年轉(zhuǎn)入北京大學(xué)學(xué)習(xí)哲學(xué)。其間，我還有幸參加了開門辦學(xué)活動，有機會走出校園進(jìn)一步了解普通中國人的生活。

　　1975年回到法國后，繼續(xù)研學(xué)中文，并于1978年獲得法國巴黎七大漢學(xué)博士學(xué)位，同時，通過了法國中學(xué)中文教師資格會考。從此，開啟了長達(dá)40多年的法國中文教學(xué)生涯。1998年，被任命為法國教育部漢語總督學(xué)，負(fù)責(zé)法國漢語教學(xué)體系建設(shè)的整體規(guī)劃工作，同年當(dāng)選世界漢語教育協(xié)會副會長。

　　數(shù)十年來，經(jīng)常會有人說我已“漢化”，事實上，不僅如此，因為，中文已是我的一部分(借用海德格爾的名言：“語言是存在之家”)。

　　中新社記者：你的這句話情真意切，感人至深。那你又是如何真正與中文結(jié)緣的呢？

　　白樂桑：真正與中文結(jié)緣是在1969年底，令我終生難忘。我是在1968年秋步入巴黎八大主修哲學(xué)。1969年，大學(xué)迎來一場教育改革試驗，鼓勵學(xué)生同時主修兩個專業(yè)。當(dāng)時我有意選擇一門外語作為第二個主修專業(yè)，便主動去西班牙語系注冊。這主要是因為我出生在法屬阿爾及利亞，對于地中海周邊的不同語言有一點點偏愛，尤其是我的祖先很可能有一點點西班牙人血統(tǒng)。在當(dāng)年秋季新學(xué)期開學(xué)，我便開始學(xué)習(xí)西班牙語。然而，2-3周后，我就放棄了。因為西班牙語與法語同屬拉丁語系，我清楚地感覺到西班牙語離我“太近了”，無法激發(fā)我繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。隨后轉(zhuǎn)至中文系，從而開啟與中文的不解之緣。

　　中新社記者：那又是什么原因促使你選擇中文，而不是其他語言？從某種程度講是冥冥中注定，抑或只是一個偶然？

　　白樂桑：從我與中文結(jié)緣至今的半個多世紀(jì)以來，已經(jīng)有不下上萬人次問我這個問題，幾乎平均每周都會有三到四次。這么多年來，我也一直在回顧與反思自己當(dāng)時選擇學(xué)習(xí)中文的動機。

　　想當(dāng)年，學(xué)習(xí)中文的人很少，自己很想去挑戰(zhàn)、去探索、去研究遙遠(yuǎn)國度的語言、文字及其神秘的文化。然而，日語與印度語也具有類似“遠(yuǎn)距”特質(zhì)。難道選修中文只是一個偶然？我是學(xué)哲學(xué)的，深知純粹的偶然性是不存在的。因此，從研究的角度來看，當(dāng)時的學(xué)習(xí)動機很值得探討。

　　經(jīng)過多年對法國人學(xué)習(xí)中文動機的研究，我現(xiàn)在可以試著從外部因素和內(nèi)在因素兩個方面來進(jìn)行闡釋。

　　首先是外部因素。眾所周知，人的思想意識都潛移默化地受出生長大的文化背景所影響。法國人很久以來一直對中國的語言、文化、文學(xué)、文明乃至哲學(xué)都抱有濃厚的興趣。中法兩國民眾在生活、習(xí)俗以及文化領(lǐng)域也有諸多共性。有這樣一種說法，法國人是歐洲的中國人，也許是“鏡子效應(yīng)”吧。早年中國學(xué)者林語堂和辜鴻銘也有類似觀點。林語堂在《中國的悠閑理論》和《一個準(zhǔn)科學(xué)公式》兩篇散文中，提到“中國人與法國人的氣質(zhì)是極其相近的”，他指出，“這從法國人著書和飲食的方式可以清楚地看出來”。而辜鴻銘在《中國人的精神》一書中也直言，相比美國人、英國人以及德國人，“法國人最能讀懂中國人、最能欣賞中華文明”。

　　事實上，歐洲漢學(xué)發(fā)軔于意大利和西班牙，但成型于法國。尤其是法國最早開設(shè)系統(tǒng)性的官方中文教育課程。法國于1814年12月創(chuàng)立了歐洲首個中文教席，由雷慕莎出任教授。隨后，法國東方語言學(xué)院于1843年設(shè)立了歐洲第一個中文系，有史料記載，該學(xué)院早在1840年就已經(jīng)開始教授中文。進(jìn)入20世紀(jì)，法國也是率先于1958年在中學(xué)開設(shè)中文課程，并且在10年后的1968年，法國高考納入中文考試……

　　至于內(nèi)在因素，記得在我開始學(xué)習(xí)中文之前的17歲那年，就已經(jīng)接觸了有關(guān)中國方方面面的一些信息。我曾經(jīng)讀過一本法國傳教士的書信札記，當(dāng)時，也不知道為何會買這本書，只是把他們作為旅行家、行者，能帶我去發(fā)現(xiàn)神秘的遠(yuǎn)方。20歲時，在塞納河邊的舊書攤上，也接觸到一些有關(guān)中國的書籍，有一次買了一本林語堂的書，讓我感受到這一遙遠(yuǎn)國度的異國情調(diào)。這些很有可能是我當(dāng)年放棄學(xué)習(xí)西班牙語后選擇學(xué)習(xí)中文的最初誘因吧。

　　總體看來，在那個年代促使我選擇學(xué)習(xí)中文尤其還堅持一路走來的主要原因可以用兩個詞來概括：挑戰(zhàn)和遠(yuǎn)距。一方面，對于我來說，學(xué)習(xí)大家不想學(xué)的中文，是一個挑戰(zhàn)，可以挑戰(zhàn)自我；另一方面，在我骨子里具有那種向往“遠(yuǎn)距”文化的特質(zhì)，尤其是凝聚中國文化精髓的漢字，其獨特魅力自始至終吸引著我去探索、去學(xué)習(xí)、去挑戰(zhàn)。沒有漢字，就不會有我的今天。

　　中新社記者：與你那個年代相比，如今，法國學(xué)生學(xué)習(xí)中文的動機又有何不同？

　　白樂桑：根據(jù)我最近10年來針對法國人漢語學(xué)習(xí)動機的研究可以注意到，在我們那個年代，通常是內(nèi)部動機所占比重較大。自(20世紀(jì))70年代末，在內(nèi)部動機的基礎(chǔ)上，外在因素大大增加，比如中法互派留學(xué)生等。

　　相比之下，如今，則是外部因素所占比重更大些。對于學(xué)生來講，除了自身好奇心，他們更渴望有機會去中國交流學(xué)習(xí)甚至工作，這有很大吸引力。尤其是掌握中文有助于未來就業(yè)，也能讓其父母滿意。

　　在我任職法國教育部漢語總督學(xué)期間，接觸的中文學(xué)習(xí)者來源廣泛：不僅有幼兒園的幼兒、大中小學(xué)生，還有各階層的社會人士。每一次在與學(xué)生和家長座談中，我都會告訴他們，無論你學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科、做哪一項工作，未來肯定都會接觸到中國，這是最大的變化，中國一定會出現(xiàn)在你們未來的路上。(完)

　　受訪者簡介：

　　白樂桑(Joël Bellassen)，法國知名漢學(xué)家、漢語教育專家；巴黎東方語言文化大學(xué)教授、首任法國教育部漢語總督學(xué)、世界漢語教學(xué)學(xué)會副會長、歐洲漢語教學(xué)協(xié)會會長、法國漢語教師協(xié)會的創(chuàng)始人及首任會長。曾出版《法國漢語教育研究》《跨文化漢語教育學(xué)》《滾雪球?qū)W漢語》和《中國語言文字啟蒙》等40多部著作及教材，發(fā)表學(xué)術(shù)文章100余篇。2003年，榮獲中國政府頒發(fā)的“中國語言文化友誼獎”。