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　　需要哀悼，更需要真相

　　“死亦安息生應(yīng)堅(jiān)強(qiáng)讓我們共同祈福法大”。10月31日中午，中國(guó)政法大學(xué)昌平校區(qū)拓荒牛雕塑的基座上，一條白底黑字的條幅在陽(yáng)光下冷冷地注視著過(guò)往的每一個(gè)人。雕塑前的地面上，幾排黃色的、白色的菊花在秋風(fēng)中靜靜綻放。

　　“老師走好，同學(xué)也為你遺憾”———花束中一張白色的卡片上寫著這樣兩行字。

　　不時(shí)有路過(guò)的學(xué)生駐足停留。地上一張用幾塊小石子壓著的白紙引起許多人俯身細(xì)讀———

　　“少小負(fù)笈去通衢，求學(xué)奔赴法蘭西。游學(xué)異鄉(xiāng)十二載，歸國(guó)授徒遠(yuǎn)京畿。驚雷一聲平地起，忤逆學(xué)子敢弒師。從此陰陽(yáng)兩茫茫，賢師益友何可期”。

　　一位穿紅色運(yùn)動(dòng)衣的男生掏出一張自己寫的“致法大同學(xué)書”放在地上，“太殘酷了，有什么委屈你可以去找學(xué)校，學(xué)校管不了可以找教育部，為什么要采取這么極端的方式呢?”他說(shuō)。

　　“你以為學(xué)校和教育部管得了那種事嗎?”旁邊一位黑衣男生說(shuō)，“誰(shuí)遇上那種事都難說(shuō)會(huì)怎么樣�！�

　　10月28日晚，中國(guó)政法大學(xué)昌平校區(qū)發(fā)生了“建校50多年來(lái)從未有過(guò)的暴力事件”———正準(zhǔn)備上課的教授程春明在講臺(tái)上被該校政治與公共管理學(xué)院大四學(xué)生付成勵(lì)用菜刀砍成重傷，經(jīng)搶救無(wú)效死亡。事發(fā)當(dāng)晚，有學(xué)生在該�！皽婧Ｔ品�”論壇上發(fā)帖稱，付成勵(lì)的女朋友與程春明曾有曖昧關(guān)系，付不堪忍受遂下此毒手。

　　“被砍死的教師程春明與行兇學(xué)生的女友曾有曖昧關(guān)系”就是那位黑衣男生所說(shuō)的“那種事”。

　　在事發(fā)的第二天，中國(guó)政法大學(xué)召開了新聞發(fā)布會(huì)，稱“政法大學(xué)沒(méi)有驗(yàn)證任何傳聞，所謂程春明與行兇者女友關(guān)系曖昧純屬流言”。但顯然，官方的辟謠難敵網(wǎng)上那個(gè)最早透露“真實(shí)原因”的帖子。而程春明老師留學(xué)法國(guó)12年，“連血液里都流淌著法蘭西的浪漫和自由”等因素也為此事件增添了難以回避的一抹“桃色”。

　　校方對(duì)肇事學(xué)生付成勵(lì)的評(píng)價(jià)是，“性格內(nèi)向，平時(shí)表現(xiàn)一般，學(xué)習(xí)一般，未發(fā)現(xiàn)有什么心理疾患或行為異常。”而記者在政法大學(xué)學(xué)生論壇上看到的不少同學(xué)印象中的付成勵(lì)卻是另外一種形象———

　　“我也見過(guò)付同學(xué)，因?yàn)槭钦�管的，所以身邊很多人認(rèn)識(shí)他，的確平時(shí)是個(gè)熱情的好孩子�！�

　　“你是一個(gè)讓人想忘也忘不了的人，因?yàn)橹钡浆F(xiàn)在，你那招牌式的燦爛微笑還能不費(fèi)吹灰之力出現(xiàn)在我健忘的腦子里�！�

　　“他爽利、干脆，從不拖泥帶水，也特別仗義。他周圍的朋友也特別多，夸張到一次跟他一起橫穿學(xué)校的時(shí)候，他一路上跟人打招呼的手就沒(méi)放下過(guò)。他平時(shí)一個(gè)人幾乎包攬了寢室的衛(wèi)生和開水。無(wú)論是在班級(jí)上還是在他呆過(guò)的學(xué)生組織中，他都有著很好的口碑�！�

　　“做衛(wèi)生出板報(bào)組織運(yùn)動(dòng)會(huì)，你總是搶在最前面，那時(shí)候你騎著一輛小自行車，冬天穿一件大大的羽絨服，樸實(shí)又可愛。在大家都攀比吃穿甚至有人打腫臉充胖子的時(shí)候，你總是樂(lè)在其中地過(guò)著自己簡(jiǎn)單的生活�！�

　　在論壇上，有些學(xué)生表達(dá)了自己的不解，為什么校方會(huì)得出那種結(jié)論。到底哪一個(gè)是真實(shí)的付成勵(lì)?更多的同學(xué)表達(dá)了自己的困惑，是什么讓他絕望成這樣了啊!是什么讓一個(gè)急公好義的熱情的同學(xué)變成了一個(gè)兇殘的弒師者?

　　事發(fā)后，記者聯(lián)系過(guò)幾位程春明老師的同事和朋友，得到的答復(fù)多數(shù)是，“心里很難受，死者為大，不想說(shuō)什么�！�

　　11月2日，有學(xué)生網(wǎng)上發(fā)帖，程老師的追悼會(huì)何時(shí)開?有人回帖“事實(shí)還沒(méi)有調(diào)查清楚，還沒(méi)有給程老師一個(gè)相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)的前提下，是不可能草草開追悼會(huì)的，因?yàn)椴恢�道追悼詞該怎么寫”。

　　需要心理救助的，不只是學(xué)生

　　“往�？熳叩浇淌议T口的時(shí)候，就能聽到學(xué)生們的吵鬧聲。這兩天安靜得很，有點(diǎn)聲音也是小聲嘀咕�！狈▽W(xué)院一位剛下課的年輕教師說(shuō)。

　　“我今天的課在端升樓B101，出事的教室B201就在樓上，許多學(xué)生進(jìn)教室的時(shí)候都有意無(wú)意會(huì)看一眼教室門上的號(hào)碼�！币晃唤處熣f(shuō)。

　　10月31日下午，記者來(lái)到中國(guó)政法大學(xué)學(xué)生心理咨詢中心，想了解學(xué)校日常開展學(xué)生的心理咨詢情況，以及事發(fā)后學(xué)生的心理狀態(tài)。該中心的一位老師說(shuō)，該做的工作他們都在做，但他們不接受采訪。記者隨后去學(xué)校新聞中心了解情況，新聞中心的接待老師給了記者兩份資料，一份是“我校心理健康教育工作開展概括”，介紹了該校近年來(lái)依靠?jī)芍ш?duì)伍(專兼職學(xué)生心理健康教育教師、學(xué)生心理健康委員)、搭建三個(gè)平臺(tái)(心理教育與健康課程平臺(tái)、媒體平臺(tái)、培訓(xùn)平臺(tái))、實(shí)行四級(jí)預(yù)警工作模式(宿舍、班級(jí)心理委員、輔導(dǎo)員和學(xué)校)，建立了較為完善的大學(xué)生心理健康教育工作機(jī)制;另一份是“10·28事件心理危機(jī)干預(yù)情況通報(bào)”，主要介紹了學(xué)校在10·28事件發(fā)生后采取哪些方式對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

　　“平時(shí)學(xué)生最常見的心理問(wèn)題有哪些?”面對(duì)記者的提問(wèn)，新聞中心接待老師搖頭不答�！拔抑荒芙o你這兩份材料�！�

　　在校園里，記者遇到了一位外校到政法大學(xué)讀二年級(jí)的交流生，“我剛來(lái)這里一個(gè)多月，這個(gè)學(xué)校的情況還不了解，說(shuō)實(shí)話，我就讀的學(xué)校每個(gè)班都有幾個(gè)心理有些不對(duì)勁兒的同學(xué)。輔導(dǎo)員一般不找學(xué)生談心，他們更關(guān)心的是檢查衛(wèi)生，學(xué)生假期遲來(lái)早走什么的�！�

　　“從表面上看，許多學(xué)�，F(xiàn)在是很重視學(xué)生的心理問(wèn)題，但校園學(xué)生心理防線其實(shí)是一條很脆弱的防線�！敝袊�(guó)青少年研究中心副主任孫云鵬日前在接受央視采訪時(shí)的評(píng)論也得到一些同學(xué)的認(rèn)可。

　　當(dāng)記者問(wèn)起事發(fā)后學(xué)生的心理狀態(tài)時(shí)，一位新聞學(xué)院的女生告訴記者，“學(xué)生還好吧，我想對(duì)老師的沖擊更大一些吧。這幾天有的教師在課堂上說(shuō)起這事都哭了，課都講不下去，有的老師會(huì)提前下課�！�

　　“在最初的兩天，這種心理狀態(tài)甚至帶來(lái)了一些生理反應(yīng)，數(shù)日來(lái)，只要醒著，一個(gè)人的時(shí)候，我無(wú)時(shí)不想到那血腥的場(chǎng)景。”一位老師寫道。

　　“不管是什么原因?qū)е碌谋瘎。�以后再批評(píng)學(xué)生的時(shí)候心里也要掂量掂量。以前我就聽說(shuō)北京有所高校的老師因?yàn)榻o學(xué)生的成績(jī)低了，學(xué)生用刀子威脅老師的事。你看現(xiàn)在老師也成了高危職業(yè)了�！币晃粍倓倕⒓庸ぷ鞯慕處熣f(shuō)。

　　也有老師不贊同這種觀點(diǎn)，“這起事件是極端個(gè)案，只要沒(méi)做虧心事，學(xué)生該批評(píng)必須批評(píng)�，F(xiàn)在有不少學(xué)生老覺(jué)得自己是精英，了不起，說(shuō)不得，我?guī)е�他們�(nèi)��?shí)習(xí)，他們竟然和實(shí)習(xí)單位的人吵架，我就嚴(yán)厲地批評(píng)了他們。不說(shuō)他們等于害了他們�！币晃焕蠋熤毖�。

　　“現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，他們從小缺乏成長(zhǎng)的伙伴、天生的同盟者、競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，他們的心理感受的成長(zhǎng)軌跡和多子女時(shí)代的孩子很不相同，他們沒(méi)有那么多的機(jī)會(huì)體會(huì)分享、合作、忍耐、挫折，漸漸變得唯我獨(dú)尊�！币晃唤處熝a(bǔ)充說(shuō)。

　　“還有一些學(xué)生很難琢磨�！绷硗庖晃焕蠋熤v述了這樣的一件事。有一天上課時(shí)，一位老師收到一個(gè)學(xué)生的紙條，上面寫著，“老師，我不去上課并不是不喜歡你的課，是我不想活了�！碑�(dāng)這位老師課后急沖沖地找到那位學(xué)生談話時(shí)，結(jié)果學(xué)生笑著說(shuō)，“老師，我現(xiàn)在沒(méi)事了。”

　　“只有愛才能最大程度地消融仇恨與暴力”

　　10月29日，事發(fā)的第二天下午，有法學(xué)院蕭瀚老師的“中國(guó)憲政史”課�！白哌M(jìn)教室的時(shí)候，還有20分鐘才上課，我沖著同學(xué)們笑著說(shuō)了一句:‘嚇壞了吧都?’大家就笑了———空氣里彌漫著過(guò)于詭異的緊張，我本能地想緩和一下，然而我立刻又覺(jué)得似乎是不妥的，我覺(jué)得自己整個(gè)的狀態(tài)怎么會(huì)那么滿擰。上課鈴響了，我提議同學(xué)們?nèi)�體起立，為程老師默哀一分鐘。之后，我沒(méi)有講平時(shí)該講的內(nèi)容，那一堂課，我給大家講‘愛’，也讓同學(xué)們討論這個(gè)話題�！�

　　11月3日，蕭瀚老師在《反省與呼吁:面對(duì)遇害同事的靈魂》一文中寫道“程春明老師已經(jīng)被殘忍地殺害，殺害他的不僅僅是付成勵(lì)同學(xué)，更是這背后無(wú)處不在的暴力文化和仇恨哲學(xué)。如今付成勵(lì)同學(xué)深陷囹圄、未來(lái)生死未卜，如果我們還沒(méi)有能力如行云流水般地?zé)釔凵�命、敬畏生命，至少可以做到理性上�?duì)此信念的認(rèn)同，至少可以在理性上基于對(duì)生命的敬畏，而悲憫作為生命中一員的付成勵(lì)同學(xué)，鼓勵(lì)他堅(jiān)強(qiáng)地活著。在良法意義上，付成勵(lì)同學(xué)固然應(yīng)當(dāng)承擔(dān)自己戕殘生命的惡果，親友、學(xué)校、老師、同學(xué)、全社會(huì)包括我自己在內(nèi)卻也有義務(wù)關(guān)懷他、愛護(hù)他，幫助他早日獲得靈魂的救贖與新生。我相信，只有愛才能完成這些使命。我更相信，仇恨只能增加仇恨，暴力也只能助長(zhǎng)暴力，只有愛才能最大程度地消融仇恨與暴力”。

　　11月1日，學(xué)生論壇的一則標(biāo)題為“對(duì)法大校方的一點(diǎn)希望”的帖子引起許多在線學(xué)生的關(guān)注。這則帖子以發(fā)生在臺(tái)灣清華大學(xué)的一起暴力事件開頭———

　　1998年3月，臺(tái)灣清華大學(xué)的女研究生洪曉慧，因感情糾紛將自己的同學(xué)許嘉真殺死。案發(fā)六天后，剛上任臺(tái)灣清華大學(xué)校長(zhǎng)一個(gè)月的劉炯朗就去看守所探視洪曉慧，并對(duì)洪說(shuō):“你是清大的學(xué)生!無(wú)論如何，你都是清大的學(xué)生�！碑�(dāng)時(shí)，在社會(huì)一片撻伐聲中，劉校長(zhǎng)仍持續(xù)堅(jiān)定地視她為清大人。無(wú)論輿論對(duì)劉校長(zhǎng)如何不諒解，劉校長(zhǎng)都沒(méi)有多作解釋。四年后，劉校長(zhǎng)卸任前夕，又專程去監(jiān)獄探視洪曉慧，并對(duì)洪說(shuō):有兩個(gè)無(wú)法畢業(yè)的清華人讓他念念不忘，一個(gè)是被害身亡的許嘉真，另一個(gè)則是殺死許嘉真入獄的洪曉慧。他希望洪接受法律制裁后，能有所成長(zhǎng)，奉獻(xiàn)所學(xué)。洪曉慧淚如雨下，沒(méi)想到劉校長(zhǎng)沒(méi)有忘記她，更沒(méi)想到在新聞熱潮褪盡后，還有人關(guān)心她。

　　接著，這則帖子寫道:

　　“政法大學(xué)發(fā)生如此血案，而在輿論紛紛關(guān)注被害者的同時(shí)，我也希望我們的校長(zhǎng)能夠到看守所探視付成勵(lì)同學(xué)，能夠?qū)λ�說(shuō):‘你是法大的學(xué)生!無(wú)論如何，你都是法大的學(xué)生，再大的苦痛都撐得過(guò)去，記得往前看，沒(méi)有人是可以被放棄的。’大學(xué)應(yīng)該記住，你的責(zé)任是教育，不是求榮辱，不要舍棄他，不要立刻就想到和他劃清關(guān)系。有教無(wú)類的教育精神，是孔子所提出的，教育對(duì)于任何人都是開放的，學(xué)校的基本功能也在于教育�！�(劉文暉 程晶晶)