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　　中新網(wǎng)5月26日電　據(jù)新加坡《聯(lián)合早報》報道，今年有13名中小學(xué)和初級學(xué)院教師從1000個推薦人選中脫穎而出，獲得新加坡第十二屆全國模范華文教師獎。

　　這項由《聯(lián)合早報》主辦，新加坡中學(xué)華文教師會及新加坡華文教師總會協(xié)辦的活動，旨在肯定及獎勵新加坡華文教師對中華語文與文化教育所作的貢獻。獲獎教師都能展示他們在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生對中華語文與文化的興趣，并且通過創(chuàng)新的教學(xué)法或課外活動提高教學(xué)效益。

　　評審團主席亞洲語文文化學(xué)部兼國立教育學(xué)院中文系副教授陳照明說，本屆的模范華文教師都很關(guān)心學(xué)生、有獻身精神，他們采用的教學(xué)法也很不錯，例如有幾名教師就利用博客，讓學(xué)生上載作文并互相鼓勵，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)華文。

　　另外，在與教師面談的過程中，他還發(fā)現(xiàn)，有些中學(xué)教師并不知道小學(xué)華文課程的內(nèi)容，對學(xué)生的要求也沒有參照學(xué)生小學(xué)時候所達到的程度，因此他認(rèn)為小學(xué)到中學(xué)的華文教育銜接有待加強。

　　學(xué)生眼中的嚴(yán)師益友

　　維林中學(xué)的華文教師詹達汪在很多學(xué)生眼中，是個嚴(yán)厲但又關(guān)心學(xué)生的教師。

　　曾因紀(jì)律問題被詹達汪處罰的學(xué)生王連杰，也因詹老師的關(guān)懷改變了處事態(tài)度。他說：“詹老師改變了我，告訴我來學(xué)校的目的、做人的道理、教我控制脾氣，也給了我很多機會。他會分享他的經(jīng)歷，他以前也跟我們一樣調(diào)皮，但是長大后改善了，他知道我們在想什么�！�

　　有著35年教學(xué)經(jīng)驗的詹達汪，畢業(yè)后就投入教學(xué)，是維林中學(xué)的資深華文教師，也是教師訓(xùn)導(dǎo)組的成員。除了教華文，他也以維持學(xué)校紀(jì)律為重，并認(rèn)為只有這樣才能使學(xué)生不被欺負(fù)、為學(xué)生和教師營造快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　有多年訓(xùn)導(dǎo)經(jīng)驗的他說，對紀(jì)律有問題的學(xué)生，要多跟他們溝通，因此他在學(xué)生休息時間也會找一些學(xué)生聊天，了解他們的學(xué)習(xí)、生活和態(tài)度。

　　身為母語部的資深華文教師，詹達汪和同事近年來也在學(xué)校開辦高級華文和華文文學(xué)課程，希望給學(xué)生較多接觸華文的機會，并提供他們多元的選擇。

　　對于年輕的教師，他鼓勵：“要喜歡你的工作，遇到壓力時，多跟同事談，他們會幫助你解決；要做好備課工作，讓學(xué)生感覺到他能夠向你學(xué)習(xí)；關(guān)心學(xué)生，即使要責(zé)備學(xué)生時，語言不要太刻薄，否則會傷到學(xué)生的自尊心、學(xué)生也不會尊重你�！�

　　超齡學(xué)生成為超級教師

　　“我喜歡讀書。讀書是快樂的，它能夠給你很多新知識�！�

　　這個原因促使原本只有小學(xué)教育程度的李宣漫，在25歲時上中學(xué)、30歲時上大學(xué)，跟一群比她小10歲的同學(xué)求學(xué)，并在執(zhí)教鞭后仍孜孜不倦地進修。

　　勵仁高中教師李宣漫是今年全國模范華文教師獎得主之一。

　　她因為年幼喪父，小小年紀(jì)就得踏出社會謀生，曾當(dāng)工廠女工、餐廳侍應(yīng)生、加油站服務(wù)員等。對學(xué)習(xí)的熱愛加上家人的鼓勵，她在成年后回到中學(xué)繼續(xù)求學(xué)。

　　在馬來西亞出生的李宣漫在完成了馬國獨中教育后，就到臺灣師范大學(xué)求學(xué)，過后回到大馬執(zhí)教三年，再到新加坡當(dāng)時的裕廊高中教華文，一直到裕廊高中和歐南高中合并為現(xiàn)在的勵仁高中。

　　在新加坡教書11年的李宣漫仍不斷進修，五年前完成了部分時間碩士課程，目前還在進修輔導(dǎo)課程。

　　李宣漫不僅關(guān)心主流學(xué)校的學(xué)生，三年前還開始到樟宜女子監(jiān)獄和加基武吉監(jiān)獄學(xué)校分別擔(dān)任義務(wù)輔導(dǎo)員和A水準(zhǔn)華文教師。

　　她也把自己讀書時的技巧，改良后傳授給學(xué)生，以提高他們學(xué)習(xí)華文的效率。例如，她的一套“超右腦高速學(xué)習(xí)法”就先讓學(xué)生聽課文錄音，再要學(xué)生畫出代表這內(nèi)容的圖案，并講解圖案的意思，最后分發(fā)課文給學(xué)生，重聽課文錄音，同時朗誦課文，再由教師講解課文的生詞。

　　李宣漫解釋，人類的視覺記憶比文字記憶深刻，因此圖片可較好地激發(fā)學(xué)生的記憶。很多傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重“讀”和“寫”，忽略了“聽”和“說”的部分，但是“聽”能訓(xùn)練學(xué)生的專注能力，而再請學(xué)生講解他們的圖案時，還能訓(xùn)練他們的口語能力。

　　另外，她還通過給學(xué)生進行角色扮演、連環(huán)繪圖、報章等幫助學(xué)生學(xué)習(xí)華文。她教的班級有華文主修、華文副修和華文B課程，學(xué)生還包括了印度、菲律賓等外籍學(xué)生。

　　在上中小學(xué)時討厭華文的學(xué)生王裕隆(18歲)說，他來自講英語家庭，很少使用華文，對華文沒興趣，并在中學(xué)三年級時決定放棄華文，轉(zhuǎn)修華文B課程。不過，在李宣漫成為他的華文教師后，漸對華文感興趣，因為這位老師會跟他們講解一些華文字的來源和演變，也給學(xué)生練習(xí)會話的機會�，F(xiàn)在他跟同學(xué)交談時還會不經(jīng)意地用華語。(王玨琪)