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　　　為提高海外華文教師教學(xué)水平，滿(mǎn)足華裔學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)需求，國(guó)務(wù)院僑辦每年組派專(zhuān)家團(tuán)赴海外對(duì)華文教師進(jìn)行培訓(xùn)。2008年，國(guó)務(wù)院僑辦共從國(guó)內(nèi)21所學(xué)校選派了46位教師，組成了12個(gè)講學(xué)團(tuán)組，先后赴加拿大、菲律賓、老撾、緬甸、文萊、泰國(guó)、美國(guó)、馬來(lái)西亞、西班牙、英國(guó)和印尼等11個(gè)國(guó)家，培訓(xùn)海外華文教師3600余人。

　　“走出去”開(kāi)展師資培訓(xùn)取得較好實(shí)效

　　合理的課程設(shè)置保證了培訓(xùn)目標(biāo)

    根據(jù)海外華文教師的現(xiàn)狀和需求，國(guó)僑辦去年有針對(duì)性地設(shè)置了漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)課程(語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法)，切實(shí)提高海外華文教師的漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)水平。同時(shí)，還設(shè)置了教材教法課，講解海外華校廣為使用的《中文》、《漢語(yǔ)》教材，使華文教師能夠理解、把握教材的原則并能夠正確而靈活使用。此外，培訓(xùn)還設(shè)置了中華文化常識(shí)、中國(guó)歷史、中國(guó)剪紙和美術(shù)等課程，目的是使海外華文教師了解掌握中國(guó)文化，向華裔青少年傳承本民族的文化。國(guó)僑辦還針對(duì)華文水平較高的馬來(lái)西亞華文教師設(shè)置了與中國(guó)文學(xué)相關(guān)的專(zhuān)題課程，即“中國(guó)文學(xué)(唐詩(shī)、宋詞欣賞)”。

　　優(yōu)秀的專(zhuān)家隊(duì)伍保證了培訓(xùn)質(zhì)量

    去年國(guó)僑辦不斷豐富專(zhuān)家遴選工作手段，主要通過(guò)四種渠道：一是直接從過(guò)去我“走出去”團(tuán)組中海外學(xué)員反映較好的專(zhuān)家中遴選；二是從“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”師資培訓(xùn)和夏(冬)令營(yíng)工作中，學(xué)員和營(yíng)員反映授課較好的專(zhuān)家中遴選；三是從嚴(yán)把關(guān)，從國(guó)僑辦華教基地或當(dāng)?shù)卦盒ｅ噙x；四是借助網(wǎng)絡(luò)渠道，從“評(píng)師網(wǎng)”上遴選。

　　為提高教學(xué)實(shí)效，國(guó)僑辦還加強(qiáng)了與專(zhuān)家的聯(lián)系和溝通。一是向?qū)＜液?jiǎn)介海外華文教育和該辦在海外開(kāi)展師資培訓(xùn)的情況；二是邀請(qǐng)?jiān)�在�?guó)外任教過(guò)或培訓(xùn)過(guò)的專(zhuān)家親身談教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)；三是請(qǐng)專(zhuān)家各自介紹講課思路，撰寫(xiě)講義，制作教學(xué)課件等，相互間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和借鑒。

　　海外華文教師的積極參與保證了培訓(xùn)效果

    講學(xué)團(tuán)所到之處受到當(dāng)?shù)厝A文教師的歡迎，3615名海外華文教師和學(xué)校教學(xué)管理人員參加了培訓(xùn)。在緬甸，聽(tīng)課的教師中，有剛從事華文教學(xué)的20歲的青年，有的則是從教三四十年超過(guò)70歲的老華教工作者。他們熱情高漲，每天上課從上午8點(diǎn)30分一直持續(xù)到下午5點(diǎn)30分。在泰國(guó)北部，華文教師把一個(gè)月的假期全部用來(lái)參加培訓(xùn)。在英國(guó)，前來(lái)聽(tīng)課的，不僅有中文學(xué)校的中文教師，還有英國(guó)主流學(xué)校從事中文教學(xué)的華人教師。在美國(guó)，不僅新移民華校的華文教師踴躍參加培訓(xùn)，傳統(tǒng)僑校的華文教師也積極參加。

　　與主流教育界的密切聯(lián)系拓展了工作廣度

    繼前年與加拿大多倫多教育局合作開(kāi)展師資培訓(xùn)工作后，去年4月，國(guó)僑辦再次組團(tuán)赴加拿大，與多倫多教育局合作對(duì)當(dāng)?shù)刂髁鲗W(xué)校的中文教師開(kāi)展培訓(xùn)工作，吸引了近500名中文教師參加。目前，多倫多教育局專(zhuān)門(mén)設(shè)立“僑辦中心”，負(fù)責(zé)國(guó)僑辦每年組團(tuán)前往多市對(duì)當(dāng)?shù)刂髁髦形膶W(xué)校的中文教師以及“僑”辦中文學(xué)校中文教師開(kāi)展學(xué)歷和非學(xué)歷兩種培訓(xùn)工作。去年12月，在印尼教育部的邀請(qǐng)下，國(guó)僑辦組團(tuán)赴印尼對(duì)當(dāng)?shù)厝A文教師進(jìn)行培訓(xùn)，400位教師參加了培訓(xùn)。

　　短期培訓(xùn)向函授學(xué)歷教育方向發(fā)展拓寬了工作思路

    國(guó)僑辦已連續(xù)多年在東南亞和歐美等有關(guān)國(guó)家開(kāi)展“走出去”培訓(xùn)工作，取得了一定的實(shí)效。去年因應(yīng)海外華文教師的需求，該辦委托湖南師大和遼寧師大分別啟動(dòng)針對(duì)印尼、加拿大華文教師的函授學(xué)歷教育工作。這將使單純的短期培訓(xùn)向有計(jì)劃的函授學(xué)歷培訓(xùn)發(fā)展，拓寬了開(kāi)展華文教育工作的思路。未來(lái)國(guó)僑辦還將根據(jù)需求在菲律賓、泰國(guó)、緬甸等國(guó)家開(kāi)展函授學(xué)歷教育。

　　“走出去”開(kāi)展師資培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

　　東南亞國(guó)家和歐美國(guó)家“走出去”培訓(xùn)工作模式不同

    目前國(guó)僑辦開(kāi)展的“走出去”培訓(xùn)，主要分為兩種模式，即東南亞模式和歐美模式：一是培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)短不同。東南亞國(guó)家的華文學(xué)校多是全日制，教師為專(zhuān)職，故培訓(xùn)時(shí)間可以安排在當(dāng)?shù)睾�暑假期，時(shí)間和地點(diǎn)相對(duì)集中。而歐美國(guó)家的中文學(xué)校是周末制，教師是兼職且無(wú)寒暑假期，故在一地的培訓(xùn)時(shí)間較短，一般不超過(guò)三天，教師白天上班，晚上參加培訓(xùn)，或安排在周末進(jìn)行培訓(xùn)。

    二是培訓(xùn)方式不同。由于東南亞國(guó)家培訓(xùn)時(shí)間和地點(diǎn)相對(duì)集中，培訓(xùn)時(shí)間較長(zhǎng)，可以針對(duì)某一課程進(jìn)行較為系統(tǒng)的授課式教學(xué)；而在歐美，只能在某一地、就某一課程的某一問(wèn)題進(jìn)行2-3個(gè)小時(shí)的講座式教學(xué)。東南亞華文教師可以通過(guò)專(zhuān)家授課，逐步提高教學(xué)必備的素質(zhì)；歐美中文教師通過(guò)專(zhuān)家的講座點(diǎn)撥，提高對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)以及相關(guān)教學(xué)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而通過(guò)“自學(xué)”和教學(xué)實(shí)踐來(lái)提高中文教學(xué)必備的素質(zhì)。

     三是受訓(xùn)者參加培訓(xùn)的積極性和學(xué)校組織力量不同。東南亞地區(qū)的專(zhuān)職華文教師視我培訓(xùn)為提高自身從教能力的機(jī)會(huì)，均踴躍參加，校方也把參加培訓(xùn)作為提高教師教學(xué)水平、考核教師的一項(xiàng)工作來(lái)對(duì)待。而歐美地區(qū)的中文教師多為受過(guò)高等教育(專(zhuān)業(yè)多為理工科)的兼職教師，由于時(shí)間不足，校方?jīng)]有明確的統(tǒng)一規(guī)定，其積極性遠(yuǎn)不如前者。

     四是對(duì)專(zhuān)家的要求不同。歐美國(guó)家的中文教師對(duì)國(guó)僑辦外派專(zhuān)家的要求程度遠(yuǎn)高于東南亞的華文教師。相對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容，歐美的中文教師更看重專(zhuān)家個(gè)人的講課水平，倘若認(rèn)為本次講學(xué)團(tuán)專(zhuān)家的講課水平較差，則其下次接受培訓(xùn)的積極性就降低了，或不再參加培訓(xùn)。

　　課程設(shè)置的科學(xué)性至關(guān)重要

    海外華文教師大多關(guān)注的培訓(xùn)課程是能夠立竿見(jiàn)影的“技巧”和“方法”課，如漢語(yǔ)教學(xué)法、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技巧等。然而，未受過(guò)系統(tǒng)師范中文教育的華文教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，絕不是簡(jiǎn)單的“技巧”和“方法”能夠解決的。倘若培訓(xùn)課程僅簡(jiǎn)單地滿(mǎn)足他們提出的要求，單純地設(shè)置各種“技巧”或“方法”，顯然無(wú)法真正彌補(bǔ)他們的先天不足。

　　對(duì)絕大多數(shù)的海外華文教師而言，漢語(yǔ)是他們的母語(yǔ)，因此，培養(yǎng)海外華文教師可以借鑒國(guó)內(nèi)師范院校培養(yǎng)中小學(xué)語(yǔ)文教師的經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”培訓(xùn)，還是“走出去”培訓(xùn)，或是未來(lái)的函授學(xué)歷教育培訓(xùn)，其課程設(shè)置既要參照國(guó)內(nèi)師范院校中文系課程設(shè)置，又要考慮華文教師的實(shí)際情況和需求。

　　專(zhuān)家的遴選工作不容絲毫忽視

    海外華文教師多數(shù)缺乏專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，水平也參差不齊。因此，這就要求專(zhuān)家必須主動(dòng)適應(yīng)海外的實(shí)際情況，課講得太深不行，水平低的聽(tīng)不懂；講得過(guò)淺不行，水平高的覺(jué)得空洞無(wú)物；為追求聽(tīng)者的興趣純粹插科打諢不行，認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間；只顧一個(gè)人在臺(tái)上講、沒(méi)有互動(dòng)不行，這樣會(huì)使聽(tīng)者覺(jué)得乏味無(wú)趣；授課內(nèi)容很好，課講得沒(méi)有激情、不精彩不行，這樣不能調(diào)動(dòng)聽(tīng)課者的關(guān)注和興奮點(diǎn)；對(duì)于基本概念，除了用準(zhǔn)確的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表述以外，還必須通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的大眾化言語(yǔ)進(jìn)行解釋?zhuān)�通過(guò)大量實(shí)例來(lái)佐證和說(shuō)明。這就要求國(guó)僑辦派出的培訓(xùn)專(zhuān)家，不但具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、深厚的學(xué)術(shù)造詣，還必須具有豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、精湛的授課藝術(shù)以及演講才能。

　　“走出去”開(kāi)展師資培訓(xùn)的思考

　　針對(duì)東南亞和歐美不同模式，精心組織海外師資培訓(xùn)

    由于東南亞國(guó)家的華文教師多是職業(yè)性的，有寒暑假期，國(guó)僑辦將延續(xù)過(guò)去的培訓(xùn)方式，遴選國(guó)內(nèi)專(zhuān)家赴當(dāng)?shù)亻_(kāi)展時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)、課程內(nèi)容相對(duì)系統(tǒng)的集中授課培訓(xùn)，系統(tǒng)地提高東南亞國(guó)家華文教師水平。歐美國(guó)家的中文教師，多是兼職，沒(méi)有寒暑假期，則將采取更靈活的方式，遴選更為優(yōu)秀尤其是課堂教學(xué)效果好的專(zhuān)家赴當(dāng)?shù)亻_(kāi)展短時(shí)間的專(zhuān)題講座。

　　根據(jù)《海外華文教師培訓(xùn)教程》，科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)課程并做好長(zhǎng)期規(guī)劃工作

    目前，國(guó)僑辦已初步完成了《海外華文教師培訓(xùn)教程》的編寫(xiě)工作，今后“走出去”師資培訓(xùn)工作將據(jù)此進(jìn)行。在課程設(shè)置方面，既要考慮海外華文教師的需求，又要落實(shí)培訓(xùn)的整體部署和安排；既設(shè)置“技巧”和“方法”類(lèi)課程，也要按照專(zhuān)業(yè)的要求，設(shè)置基礎(chǔ)主干課程。

　　短期培訓(xùn)與函授學(xué)歷培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)

    海外華文教師多年從事華文教學(xué)，絕大多數(shù)沒(méi)有中文專(zhuān)業(yè)學(xué)歷，有的教師甚至連當(dāng)?shù)貒?guó)家的學(xué)歷也沒(méi)有。目前，很多國(guó)家在主流學(xué)校中開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課，缺乏合格師資。東南亞有些國(guó)家教育部門(mén)要求在未來(lái)幾年內(nèi)，華文學(xué)校的華文教師具備大學(xué)本科學(xué)歷。今年國(guó)僑辦擬委托國(guó)內(nèi)有關(guān)華教基地學(xué)校在加拿大、菲律賓、緬甸、泰國(guó)等國(guó)家開(kāi)展函授學(xué)歷教育，同時(shí)，將函授學(xué)歷教育培訓(xùn)與短期“走出去”培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，使培訓(xùn)工作可持續(xù)發(fā)展。

　　認(rèn)真遴選專(zhuān)家，進(jìn)一步做好專(zhuān)家?guī)旖ㄔO(shè)工作

    鑒于專(zhuān)家質(zhì)量對(duì)“走出去”師資培訓(xùn)的重要性，今后國(guó)僑辦仍要在專(zhuān)家的遴選方面下功夫，進(jìn)一步做好專(zhuān)家?guī)斓慕ㄔO(shè)工作。為擴(kuò)大專(zhuān)家?guī)斓囊?guī)模，將安排相關(guān)工作人員前往有關(guān)基地院�；蚺c國(guó)僑辦聯(lián)系密切的院校，直接調(diào)研和聽(tīng)課，物色優(yōu)秀的專(zhuān)家，充實(shí)專(zhuān)家?guī)臁?湯翠英 王匡廷，作者單位：國(guó)務(wù)院僑辦文宣司、國(guó)務(wù)院僑辦華文教育發(fā)展中心)