教材和教師是孔子學(xué)院發(fā)展的瓶頸
成績(jī)固然令人鼓舞,但與全球強(qiáng)勁的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求相比,孔子學(xué)院供不應(yīng)求的壓力越來(lái)越大,對(duì)外漢語(yǔ)教師、漢語(yǔ)教材編寫(xiě)方面存在的不足也開(kāi)始顯現(xiàn),對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)思路亟待扭轉(zhuǎn)。同時(shí),不少文化學(xué)者也開(kāi)始呼吁:漢語(yǔ)走向國(guó)際化,對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、逐步簡(jiǎn)化,打破曲高和寡的局面。
僅僅是如何填補(bǔ)教師缺口就是一項(xiàng)十分巨大的工程。幾年前,國(guó)家漢辦公派到國(guó)外的漢語(yǔ)教師只有六七十人,現(xiàn)在已經(jīng)增加到2000多人,然而,比起國(guó)際漢語(yǔ)熱對(duì)教師的巨大需求,缺口仍然很大。據(jù)國(guó)家漢辦預(yù)測(cè),馬來(lái)西亞漢語(yǔ)教師缺口9萬(wàn),印度尼西亞缺口10萬(wàn);日本、韓國(guó)、泰國(guó)、菲律賓、越南、印尼、中亞五國(guó)、印度、巴基斯坦等周邊國(guó)家對(duì)漢語(yǔ)教師的需求都非常迫切;非洲、阿拉伯地區(qū)、南美也有要求,而歐洲、北美、澳大利亞、新西蘭等發(fā)達(dá)國(guó)家,都希望在漢語(yǔ)教師方面得到中國(guó)的大力幫助。2010年,國(guó)外學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)預(yù)計(jì)將達(dá)到1億,而全球漢語(yǔ)教師缺口超過(guò)400萬(wàn)。然而,中國(guó)目前獲得對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證書(shū)的僅有3000人,國(guó)內(nèi)專(zhuān)職教師和兼職教師共計(jì)6000人。
與教師數(shù)量缺口同時(shí)存在的是教學(xué)方法問(wèn)題。據(jù)反映,盡管絕大多數(shù)對(duì)外漢語(yǔ)教師的中國(guó)語(yǔ)言文化知識(shí)豐富,也有比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但對(duì)如何根據(jù)不同國(guó)家、不同文化背景和不同年齡、不同層次需求的外國(guó)人有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),經(jīng)驗(yàn)還比較欠缺。怎樣才能像孔子那樣真正做到“因材施教”,是許多對(duì)外漢語(yǔ)教師目前的新追求。
漢語(yǔ)以難學(xué)著稱(chēng),如何降低漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的門(mén)檻,教材建設(shè)是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前有1000多種對(duì)外漢語(yǔ)教材,但方便外國(guó)人學(xué)習(xí)的并不多,教材中間有很多不易理解的內(nèi)容,教材的編排方式也不合乎他們的接受習(xí)慣。例如,許多對(duì)外漢語(yǔ)教材中都有愚公移山的故事,按照外國(guó)人的思維，愚公的做法就有點(diǎn)不可思議,他們大多認(rèn)為完全可以搬個(gè)家解決問(wèn)題;再比如孔融讓梨的故事,由于價(jià)值觀的差異,許多外國(guó)人不理解孔融為什么要讓梨。不少?lài)?guó)家的學(xué)生還表示,希望能擁有專(zhuān)門(mén)針對(duì)自己國(guó)家學(xué)生的教材;因?yàn)榈街袊?guó)旅游的機(jī)會(huì)越來(lái)越多,希望學(xué)習(xí)一些有關(guān)旅游方面的實(shí)用的漢語(yǔ)。國(guó)家漢辦主任許琳指出,今后的教材編寫(xiě)要堅(jiān)持貼近外國(guó)人的思想、貼近外國(guó)人的習(xí)慣、貼近外國(guó)人的生活的原則,目前中國(guó)正在采取向外招標(biāo)、中外合編的辦法,加緊編纂國(guó)別教材,增加多媒體的內(nèi)容和方法。
孔子遠(yuǎn)行,天下和平
內(nèi)羅畢孔子學(xué)院自開(kāi)課以來(lái),來(lái)自天津師范大學(xué)的教師每周向?qū)W生們講授漢語(yǔ),傳播中國(guó)文化。除了常規(guī)的課堂教學(xué),他們還開(kāi)展了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),如請(qǐng)中國(guó)駐肯尼亞大使講課,請(qǐng)華人書(shū)法家現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)演示中國(guó)書(shū)法,觀摩中國(guó)電影等等。久而久之,中國(guó)燈籠、中國(guó)結(jié)、長(zhǎng)城和天壇等成了他們熟悉的事物。就像內(nèi)羅畢孔子學(xué)院的學(xué)生一樣,世界各地孔子學(xué)院的學(xué)生們?cè)谝稽c(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)熏陶中,中國(guó)悠久的歷史和儒家文化展示了她獨(dú)特的魅力,慢慢地開(kāi)始浸潤(rùn)他們的心靈。
伴隨著孔子學(xué)院建設(shè)的步伐,中國(guó)國(guó)家軟實(shí)力的影響隨之?dāng)U大。美國(guó)哈佛大學(xué)教授、國(guó)際問(wèn)題專(zhuān)家約瑟夫·奈說(shuō),中國(guó)的“軟實(shí)力”近年來(lái)提升很快,采取提升“軟實(shí)力”的政策對(duì)中國(guó)而言是明智之舉。中國(guó)在世界各地建立孔子學(xué)院,越來(lái)越多的外國(guó)人學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)言和文化,這也是“軟實(shí)力”的一種具體體現(xiàn)。美國(guó)《新聞周刊》評(píng)論指出,“通過(guò)建設(shè)孔子學(xué)院來(lái)向世界介紹中國(guó)是一個(gè)好主意”。
孔子學(xué)院的建設(shè)也為樹(shù)立我國(guó)的良好國(guó)際形象多有貢獻(xiàn)。巴基斯坦總統(tǒng)穆沙拉夫?qū)σ了固m堡孔子學(xué)院給予了高度評(píng)價(jià),他說(shuō),孔子學(xué)院不僅可以促進(jìn)巴中教育交流,而且還可以促進(jìn)巴中在文化、科技、藝術(shù)和經(jīng)濟(jì)等多個(gè)領(lǐng)域的交流與合作,進(jìn)一步增進(jìn)兩國(guó)人民之間的了解和友誼。新西蘭總理克拉克親自參加奧克蘭孔子學(xué)院揭牌儀式并發(fā)表講話(huà)稱(chēng),奧克蘭孔子學(xué)院的建立是加強(qiáng)新中關(guān)系的又一重要舉措,有利于促進(jìn)兩國(guó)人民相互了解。法國(guó)普瓦提埃市夏普大區(qū)副區(qū)長(zhǎng)馬丁·達(dá)邦說(shuō),孔子學(xué)院通過(guò)語(yǔ)言、文化和教育來(lái)促進(jìn)人們對(duì)中國(guó)的了解,將為法國(guó)培養(yǎng)大批了解并熱愛(ài)中國(guó)的優(yōu)秀漢語(yǔ)人才;美國(guó)芝加哥市市長(zhǎng)戴利說(shuō),中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展強(qiáng)勁,已成為世界上最有影響力的國(guó)家之一,美國(guó)人民應(yīng)該更加關(guān)注、了解中國(guó)的語(yǔ)言和文化,他還呼吁“聯(lián)邦政府也能像中國(guó)政府這樣來(lái)支持我們的中小學(xué)外語(yǔ)教育”。
孔子學(xué)院的建設(shè)始終是世界輿論廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)�！度A爾街日?qǐng)?bào)》發(fā)表《漢語(yǔ)推廣熱全球》一文評(píng)論:“中國(guó)政府的漢語(yǔ)推廣戰(zhàn)略的高明之處在于:推廣教育和語(yǔ)言有助于加深外部世界對(duì)國(guó)家的了解,是擴(kuò)大一國(guó)影響力的最有效途徑。戰(zhàn)艦?zāi)茏寗e國(guó)人民暫時(shí)臣服,而讓他們理解你的語(yǔ)言卻能使大家成為朋友�！毙录悠隆堵�(lián)合早報(bào)》指出,“孔子學(xué)院的推廣,有助于外界了解中國(guó),消除外界對(duì)中國(guó)和平崛起的誤解�！�2006年1月,美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》發(fā)表了一篇題為《中國(guó)的又一熱門(mén)出口產(chǎn)品:漢語(yǔ)》的評(píng)論,引用當(dāng)?shù)匾凰鶟h語(yǔ)研究機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的話(huà)說(shuō):“中國(guó)正在用漢語(yǔ)文化來(lái)創(chuàng)建一個(gè)更加溫暖和更加積極的中國(guó)社會(huì)形象�！�
國(guó)家漢辦主任許琳說(shuō),孔子學(xué)院已成為體現(xiàn)中國(guó)“軟實(shí)力”的最亮品牌,孔子學(xué)院已經(jīng)成為當(dāng)代中國(guó)“走出去”的符號(hào)。
2007年4月9日,孔子學(xué)院總部揭牌儀式在京舉行。記者獲悉,到2010年,全球?qū)⒔ǔ?00所孔子學(xué)院和孔子課堂。(郭扶庚)
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