盧天健，祖籍福建，生于成都，2001年，晉升為劍橋大學(xué)的Reader(Reader是英國(guó)大學(xué)教職體系中獨(dú)有職位，表示獲得的人已獲教授資格)，成為該校近800年歷史上第一位獲此職位的中國(guó)大陸學(xué)者，并就任皇后學(xué)會(huì)的學(xué)術(shù)總監(jiān)；2005年，晉升為該校教授；2004年7月，受聘為西安交通大學(xué)(下簡(jiǎn)稱西安交大)副校長(zhǎng)，成為教育部直屬高校面向海外公開選拔的第一位副校長(zhǎng)；2006年10月，獲得第六屆“中國(guó)青年科學(xué)家獎(jiǎng)”。
對(duì)“世界一流大學(xué)”，盧天健有自己的見解，“越是一流大學(xué)，越是崇尚學(xué)術(shù)無上的自由，就像我這個(gè)名字所隱含的那樣，天行健，君子以自強(qiáng)不息�！�
不 惑
記者：您是2004年7月正式就任西安交大副校長(zhǎng)的，那份就職宣言現(xiàn)在讀起來依然激情洋溢，“17年前，我是交大的學(xué)生，我在這里成長(zhǎng)，現(xiàn)在，我回來了，我知道我終有一天會(huì)回來的�！睆膭又系近S土高原，回歸的一步如何邁出？
盧天�。河浀媚鞘�2004年3月份，西安交大的合作者給我?guī)磉@樣一個(gè)訊息：即將換屆的西安交大在醞釀一項(xiàng)重大的舉措——把所有八個(gè)副校長(zhǎng)的職位拿出來，面向全世界公開招聘。這是國(guó)內(nèi)第一次，在世界范圍內(nèi)也是了不起的改革。
“你愿不愿意爭(zhēng)取這個(gè)位置？”他的話勾起我無限沉思。因?yàn)槟悄晡仪『?0歲，十字路口，該何去何從？
記者：四十不惑？
盧天�。�(笑)我那時(shí)沒到那個(gè)境界，很是“惑”了一陣子，魚與熊掌，不可兼得，兩個(gè)選擇確實(shí)各有誘惑。
很多人，包括我自己，都把去劍橋教書當(dāng)作夢(mèng)寐以求的目標(biāo)。它有“世界上最美的大學(xué)”之稱，閑庭信步、游目騁懷時(shí)，眼前的每一幕都充滿詩(shī)情畫意。我的辦公室后面就是一大片綠意盎然的草坪，靜謐的劍河貫穿其中，詩(shī)人徐志摩當(dāng)年就是在這里留下了《再別康橋》的動(dòng)人詩(shī)句。令我沉醉的還有寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境。一年只有三個(gè)學(xué)期24周的教學(xué)任務(wù)，之外的時(shí)間可以自由安排，原則上可以到世界上任何地。但這種“舒服”，有時(shí)又讓我覺得茫然與虛空，40歲就抵達(dá)這樣一種狀態(tài)，是不是很“危險(xiǎn)”？會(huì)不會(huì)過早地丟掉了激情？
劍橋800年的歷史上，從未有一個(gè)外國(guó)人當(dāng)過副校長(zhǎng)，校長(zhǎng)更別提，我清楚地知道，作為一個(gè)中國(guó)人，我很難有更大的發(fā)展空間。40～50歲是一個(gè)人最成熟、最絢爛的年華，如果找到一個(gè)平臺(tái)，主管教學(xué)、科研方面的工作，把國(guó)外17年的所學(xué)所思所想運(yùn)用于祖國(guó)，或許可以更大地發(fā)揮我的用處。
記者：轟轟烈烈的全球大招募，是什么讓你脫穎而出？
盧天健：應(yīng)該是我長(zhǎng)達(dá)十年的在海外從事教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)�；貋砗�，教育部的領(lǐng)導(dǎo)和一些朋友告訴我，自改革開放以來，海歸者不下20萬人，但絕大多數(shù)只在國(guó)外短暫地念過幾年書、或訪問進(jìn)修過，真正在世界一流名校做到終身教授、正教授然后辭職回國(guó)的，屈指可數(shù)。一個(gè)普通的學(xué)生或教師，關(guān)注的層面可能就不那么宏觀，也很難有機(jī)會(huì)深入了解一所大學(xué)的精髓，了解它的運(yùn)作規(guī)律。
新 政
記者：古詩(shī)云，“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”。霧里看花總是美好的，只有真正躬耕于這塊土地上，才知道理想與現(xiàn)實(shí)的距離�；貒�(guó)后有沒有覺得不適應(yīng)？
盧天健：我跟祖國(guó)一直沒有疏遠(yuǎn)，在國(guó)外也經(jīng)�？措娨�、上網(wǎng)，了解各種動(dòng)態(tài)，與大使館也保持比較密切的聯(lián)系。在劍橋，也接待過大批國(guó)內(nèi)的訪問學(xué)者及各省、市考察團(tuán)，他們帶來許多鮮活的訊息。很多思考，在那時(shí)就已經(jīng)萌發(fā)了。
記者：思慮最多的是什么？
盧天健：關(guān)于高等教育的教學(xué)質(zhì)量。我們現(xiàn)在的學(xué)生，特別是高層次人才，質(zhì)量堪憂。說得直接點(diǎn)兒，到現(xiàn)在，我還沒看出哪兒能冒出能拿諾貝爾的。我們的本科生很優(yōu)秀，相當(dāng)一部分碩士生，也是有水平的，但更高層次的人才，沒人要。一個(gè)學(xué)生，博士畢業(yè)了，去國(guó)外做博士后，人家歡迎，但出站后想留在英、美等國(guó)像樣的公司或高校里，很難。這意味著什么？意味著我們的博士生質(zhì)量達(dá)不到國(guó)外一流大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。
我們肯定不能說，我們的學(xué)生就比別人的笨，是什么貽誤了孩子們？機(jī)制的問題？想象力的問題？我一直在思考高等教育的理念在哪個(gè)環(huán)節(jié)出了漏洞，回國(guó)三年來所做的主要工作，就是把這些問題一個(gè)個(gè)破解。
記者：從哪里開始“做手術(shù)”？
盧天�。捍蟾攀窃�2005年12月份，機(jī)會(huì)來了，教育部召集西安交大、華中科技大學(xué)、哈工大等三所高校的負(fù)責(zé)人在北京開了個(gè)會(huì)。會(huì)上領(lǐng)導(dǎo)說得很誠(chéng)懇，“國(guó)家也意識(shí)到我們研究生培養(yǎng)的方法需要改進(jìn)，改革又不可能一下子在全國(guó)推進(jìn)，想把你們這三家大學(xué)作為試點(diǎn)單位。”
我感到很振奮�，F(xiàn)在很多高校的領(lǐng)導(dǎo)，觀念還不到位，言改革必提收費(fèi)，一提收費(fèi)媒體就會(huì)炒翻天，鬧得學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)的關(guān)系很對(duì)立，很緊張，這是不妥當(dāng)?shù)�，也是不明智的。提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，可以從加強(qiáng)研究生與導(dǎo)師之間的關(guān)系做起。目前研究生的學(xué)費(fèi)與生活費(fèi)都由國(guó)家來出，導(dǎo)致了部分研究生與導(dǎo)師之間的關(guān)系不緊密，歸屬感不強(qiáng)。以西安交大為例，從前在研究生中間或多或少存在這樣一種心態(tài)，“導(dǎo)師又不給我發(fā)錢，給不給他干活兒，得看我樂不樂意”。
這與劍橋的“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”大相徑庭。劍橋非常重視師生關(guān)系的緊密性，從本科時(shí)代，個(gè)別輔導(dǎo)就成了學(xué)生在劍橋?qū)W習(xí)生涯的中心。除去系里聽課外，學(xué)院里還有一位院士以個(gè)別輔導(dǎo)的形式負(fù)責(zé)學(xué)生的專業(yè)課總體進(jìn)展，院士由各學(xué)院從全校的教師中遴選產(chǎn)生。上課可以不去，但輔導(dǎo)卻不能不去，你懂不懂一見面就會(huì)知道。院士可以向?qū)W生提出口頭或書面警告，并建議學(xué)院開除某學(xué)生。所以，任何學(xué)生見了院士都不敢馬虎。嚴(yán)師出高徒，密切的師生關(guān)系促成了劍橋傳承了800年的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
為此，我們借改革規(guī)定“在國(guó)家給的費(fèi)用之外，導(dǎo)師還得再掏50%”。這樣，學(xué)生自然會(huì)發(fā)自內(nèi)心地感謝導(dǎo)師，會(huì)以勤奮讀書、刻苦鉆研作為回報(bào)，而導(dǎo)師這方面，自己掏錢了，付出成本了，自然會(huì)更嚴(yán)、更負(fù)責(zé)。當(dāng)然，也不是搞一刀切，例如人文社科的導(dǎo)師就不掏錢或只掏很少錢。
記者：這項(xiàng)改革構(gòu)成了你新政的主要內(nèi)容？
盧天�。喝绻芯可鷻C(jī)制改革光停留在這么一個(gè)水平，我覺得太膚淺了。我們的總體改革思路涉及到方方面面，除了收費(fèi)、資助之外，還涉及到人事制度、科研業(yè)績(jī)、本科/研究生教學(xué)、科研經(jīng)費(fèi)管理的改革等等。
我再舉一個(gè)例子，說說怎樣才能促進(jìn)科研水平的提高。我們常常感嘆，中國(guó)的論文在世界上引用率低，可信度低。這個(gè)大問題，追根溯源，可以從“實(shí)驗(yàn)員”這個(gè)小環(huán)節(jié)抓起。
目前許多大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室，不能抱怨硬件條件差，關(guān)鍵在于我們沒將實(shí)驗(yàn)員放在一個(gè)正確的序列上來考量。很多地方實(shí)驗(yàn)員的工資待遇、住房條件是與學(xué)位、職務(wù)直接掛鉤的，為了生計(jì)，為了一塊立錐之地，實(shí)驗(yàn)員拼命地念研究生，想取得碩士、博士學(xué)位，成為高級(jí)工程師。這種浮躁的、動(dòng)蕩的心態(tài)，怎能經(jīng)得起千錘百煉？怎能凝神靜氣，結(jié)出豐碩的實(shí)驗(yàn)室果實(shí)？另外，一些科研人員本就存在眼高手低、好高騖遠(yuǎn)的心態(tài)，覺得“做理論要比做實(shí)驗(yàn)要牛”，既然實(shí)驗(yàn)員不夠，那就干脆不做實(shí)驗(yàn)好了，直接在計(jì)算機(jī)上做做模擬、畫畫曲線圖，一篇文章就弄出來了。
但說實(shí)話，這樣的文章發(fā)多了，不好，因?yàn)槿魏卫碚�，必須�?jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)。空對(duì)空，我怎么來相信你？雖說目前中國(guó)人在各類國(guó)際期刊上發(fā)表的論文總數(shù)很可觀，但平均引用率是0.1，這個(gè)數(shù)字令人尷尬，它意味著每篇論文只被引用過0.1次，許多論文，可能一次都沒被引用過，就無聲無息地湮滅于紙堆中。世界一流水平是什么？平均一篇論文被引用四次！這就是差距！
記者： 如何破解這個(gè)大課題？
盧天�。涸O(shè)身處地地為實(shí)驗(yàn)員著想，設(shè)計(jì)一個(gè)有利于其生活、發(fā)展的序列。在西安交大，實(shí)驗(yàn)員要走的就是實(shí)驗(yàn)員的序列，而不是教師的序列，我們?yōu)槠湓O(shè)計(jì)的路線，不是副教授、教授的路子，也不是高工的路子，而是實(shí)驗(yàn)員1級(jí)、2級(jí)、3級(jí)……最后一直到8級(jí)。8級(jí)實(shí)驗(yàn)員的工資待遇，不比教授低多少。實(shí)驗(yàn)員一琢磨，有奔頭啊，自然會(huì)安下心來把實(shí)驗(yàn)做好。
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