中新網(wǎng)10月23日電 馬來西亞《星洲日報》22日發(fā)表評論認為,強化各族母語才是上策。文章說,英語教數(shù)理的失敗,印證了母語教育的重要性,然而,“鞏固國語,加強英語”政策的提出,令人感覺到華、淡小學(xué)生的母語被忽略了。盡管國小、華小和淡小是以本身的母語作為主要各個科目的教學(xué)媒介語,但是所采用的課程綱要都是統(tǒng)一的,而且更重要的是,都同樣在為國家培育人才。
文章摘錄如下:
馬來西亞副首相兼教育部長慕尤丁宣布,教育部計劃讓一年級新生提早一年接受國語或母語教數(shù)理政策,以落實“鞏固國語,加強英語”的政策。在國小,馬來語是巫裔學(xué)生的母語,英語是第二語言,因此,教育部在國小落實有關(guān)的政策是無可厚非的;但是在華小,華語是華小學(xué)生的母語,國語和英語只是第二語言,教育部“鞏固國語,加強英語”的政策顯然是著重于強化華小學(xué)生的第二語言,而沒有照顧到華語才是華小學(xué)生第一語言(母語)的現(xiàn)實情況。
馬來諺語:“語文是民族的靈魂”,這句話不僅適用于馬來同胞,也同樣適用于所有的民族。2003年推行的英語教數(shù)理之所以會失敗,這是因為有關(guān)的政策違反了教育原理,即不能有效加強英語水平,同時也影響數(shù)理科的學(xué)習(xí)。教育部在英語教數(shù)理政策實施7年后,才發(fā)現(xiàn)這項政策只帶來3%的成效,最終被迫在今年7月宣布取消英語教數(shù)理政策,并以“鞏固國語,加強英語”的政策來取而代之。普遍上,華社都非常歡迎政府取消英語教數(shù)理政策,并希望當(dāng)局可以在明年就讓華小以母語來教導(dǎo)數(shù)理科。不過相對來說,對于當(dāng)局“鞏固國語,加強英語”的政策,華社倒是沒有多大的回應(yīng)。
誠如所言,華語是華小學(xué)生的母語,國語和英語雖然是第二語言,但是國語是升學(xué)的必要條件,英語在國際上扮演著重要語文的地位。華小學(xué)生要三語并重,非常不容易,但前提是必須在先打好母語教育的根基下,進而才來加強國語和英語的學(xué)習(xí)。在英語教數(shù)理政策下,華小以華語為媒介語的上課時間被迫減少;而在同一個時候,華小的馬來文科節(jié)數(shù)卻增加了,這造成學(xué)生學(xué)習(xí)華語的時間受到影響。
事實上,在今年6月,教育部曾建議要劃一各源流小學(xué)每周的上課時間,引起了部份華教團體如全國校長職工會和教總的關(guān)注,并都表示華小華文節(jié)數(shù)的上課時間不應(yīng)在新措施下被減少。因此,在劃一小學(xué)上課時間和“鞏固國語,加強英語”的新政策下,華小以華語來進行教學(xué)的時間是否會受到影響,是華社必須加以關(guān)注的。
英語教數(shù)理的失敗,印證了母語教育的重要性,國家教育決策者理應(yīng)從中吸取教訓(xùn),在教育的決策上除了要作深入的學(xué)術(shù)和專業(yè)研究,也要尊重各族母語作為最有效的教學(xué)媒介。然而,“鞏固國語,加強英語”政策的提出,令人感覺到華、淡小學(xué)生的母語被忽略了。
首相納吉“一個馬來西亞”的治國理念,尤其是強調(diào)大馬沒有教育主流,因為各源流學(xué)校都是國家的主流的理念,是華社深受期盼能夠加以落實的。盡管國小、華小和淡小是以本身的母語作為主要各個科目的教學(xué)媒介語,但是所采用的課程綱要都是統(tǒng)一的,而且更重要的是,都同樣在為國家培育人才。
因此,政府若能把“鞏固國語,加強英語”的政策改為“共同強化各族的母語”,不但是符合“一個馬來西亞”的治國理念,更是有利于國家教育的全面發(fā)展。(南方客)
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