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　　中新網(wǎng)12月30日電 據(jù)新加坡《聯(lián)合早報(bào)》報(bào)道，隨著講英語家庭的增加，新加坡教育部接下來將制定一套更廣泛的教學(xué)和測(cè)試系統(tǒng)，讓學(xué)生按自己的能力和步伐學(xué)習(xí)華文。教育部也將參考其他國(guó)際華文水平鑒定方式，探討如何在本地靈活運(yùn)用。

　　這三種鑒定方式包括“中國(guó)漢語水平考試”(HSK)、“國(guó)際中學(xué)會(huì)考”(IB)和“全美高中生升大學(xué)先修課程考試”(Advanced Placement)。

　　新加坡教育部長(zhǎng)兼國(guó)防部第二部長(zhǎng)黃永宏醫(yī)生12月29日出席第12屆新校長(zhǎng)委任典禮時(shí)，闡述了新一輪華文教學(xué)改革的大方向。

　　黃永宏說，這三種模式主要對(duì)象是家庭用語并非華語的學(xué)生，而這符合新加坡的大趨勢(shì)。它們較不重視書寫，而在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言的自信和能力。

　　教育部提學(xué)司何品將領(lǐng)導(dǎo)工作小組探討華文教改，預(yù)計(jì)明年國(guó)會(huì)撥款委員會(huì)辯論教育部開支預(yù)算時(shí)，會(huì)宣布初步檢討結(jié)果。黃永宏指出，改革的方針和教育部一貫秉持的雙語政策原則不會(huì)有太大的出入，教育部也會(huì)確保學(xué)生有足夠的時(shí)間適應(yīng)變化。

　　依情況或增設(shè)一所特選學(xué)校

　　他說，目前修讀O水準(zhǔn)高級(jí)華文的學(xué)生達(dá)27%，比10年前多一倍，這顯示華文教師的努力沒有白費(fèi)。對(duì)于華文水平高的學(xué)生，教育部會(huì)繼續(xù)通過雙文化課程和特選學(xué)校支持他們學(xué)習(xí)、協(xié)助他們發(fā)揮潛力。日后若有更多學(xué)生華文成績(jī)優(yōu)異，教育部愿意增設(shè)多一所特選學(xué)校。

　　至于大多數(shù)能力中等和部分修讀華文B課程的學(xué)生，新加坡教育部必須考慮家庭環(huán)境的改變對(duì)他們的影響。如果要確保他們持續(xù)使用華語，就必須重新設(shè)定他們應(yīng)達(dá)到的語文水平。

　　黃永宏說：“為了跟上社會(huì)的變遷，我們會(huì)更新課程內(nèi)容、教學(xué)法，甚至是考試模式。我們想把華文教學(xué)變得更有趣，更具互動(dòng)性，但學(xué)生依舊需要付出努力。如果不花心思學(xué)習(xí)，根本無法掌握好任何知識(shí)�！�

　　他補(bǔ)充，接下來的改變主要是2004年華文教育檢討的延伸。那輪改革后，小學(xué)已經(jīng)展開單元式教學(xué)法，這個(gè)模式將持續(xù)到中學(xué)。換言之，華文科目的分級(jí)制將擴(kuò)大。

　　黃永宏指出，因材施教應(yīng)從小一時(shí)開始。教育部下來會(huì)加強(qiáng)評(píng)估步驟，在新生入學(xué)時(shí)，了解他們的家庭語言環(huán)境，確定他們的華文水平。對(duì)那些華文只有基本水平的學(xué)生，就會(huì)用英語教導(dǎo)華文。教育部在這方面的試驗(yàn)計(jì)劃取得了積極的效果。

　　此外，為了保持華文的日常實(shí)用性，教育部將繼續(xù)著重口語和聽力能力，中小學(xué)的口試比重將增加。在2006年之后，小六會(huì)考的口試比重已從30%調(diào)整到35%，O水準(zhǔn)會(huì)考的華文口試比重則從25%上升到30%。調(diào)整的細(xì)節(jié)，將在日后宣布。

　　新加坡教育部兼國(guó)家發(fā)展部高級(jí)政務(wù)部長(zhǎng)傅海燕受訪時(shí)點(diǎn)出了新一輪華文教育改革的精神，她說：“我們希望保持‘保底不封頂’的原則，有能力的學(xué)生能夠?qū)W得更多，但學(xué)習(xí)有困難或能力比較差的學(xué)生，我們希望他不要掉隊(duì)，能夠跟得上也學(xué)得快樂。”(陳能瑞)