5月下旬,來自北川的受災小學生集體接受志愿者的心理輔導。 中新社發(fā) 張雷 攝
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中新社綿陽五月二十二日電 題:為北川學生心理疏導:我們不哭
作者 霍潺
十五名北川災區(qū)學生和心理救助師手扣手,大聲宣念:“災難面前,我們不哭!我要堅強,重建家園,我最棒!”
這些災區(qū)的孩子正在接受重慶赴川抗震救災心理咨詢服務(wù)團的心理救助,他們被分成三組,在與老師溝通后,五人一組擺放沙盤。
楊曉燕,十歲,北川擂鼓鎮(zhèn)人。心理咨詢師宋敏告訴記者,楊曉燕是她最擔心的一個,“這個孩子非常懂事,承受了十歲孩子不該承受的壓力!
據(jù)了解,楊曉燕在地震中失去了父親,而父親一直是家里的支柱,母親因此遭受的打擊很大,神情冷漠,眼神空洞。楊曉燕就擔當起照顧弟弟的責任,打飯、喂小孩都格外熟練。
宋敏說,“曉燕過早承擔了大人的壓力。”在“我的家園”繪畫中,曉燕的畫顯得很規(guī)整,很追求完美,畫中她的家里沒有人,“這表明她沒有信任感,潛意識里找不到信任的對象! 宋敏表示,“曉燕雖然表面樂觀、開朗,但是她的內(nèi)心很壓抑!
陳菲,北川中學初二學生。地震發(fā)生時,她的班上八人幸運逃生,五十九人遇難。
記者看到,陳菲和她的四位伙伴在沙盤里放有軍車、大炮、小轎車、公園、家、野生動物園、沙漠。指導老師蔣暹分析說,一定程度上,沙漠反映心理有缺失感;野生動物園反映孩子內(nèi)心的恐懼;軍車,側(cè)面反映孩子缺乏安全感,他們希望得到保護。
“沙盤里,有沒有失去心愛的東西?”蔣暹向孩子們問道。“家里沒人,沒建筑物,沒學校,沒有小鳥,沒有溪水!焙⒆觽兓卮。
蔣暹說,這些缺失的東西幾乎再現(xiàn)了地震中的情景,“地震后,他們失去了親人,學校倒塌,對生活失去信心!
記錄信息后,蔣暹發(fā)給每人一張白紙,讓孩子們用畫筆畫“我們的家園”,畫完后讓他們向伙伴講述自己的家園。
六歲的張鴻瑞在紙上畫了兩個小姑娘手拉手。“當問及家人的情況時,她就閉著眼一直哭,這不是六歲孩子應有的傷心,完全沉在自己的幻影中,想念中,非常難過。”蔣暹說。
記者了解到,張鴻瑞的父母長期在外打工,她平常和奶奶生活在一起,汶川大地震讓奶奶受傷,張鴻瑞因此非常傷心。
蔣暹告訴記者,地震的災害一兩個月可以淡化,房屋倒塌一兩年可以重建,但孩子的內(nèi)心所受到的傷害卻可能是一輩子。現(xiàn)在正是心理介入的最佳時間,孩子們開始關(guān)注自己的內(nèi)心,我們有責任去幫助他們,相信經(jīng)過疏導可以讓孩子們積極快樂起來。(完)
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