“孩子們需要傾聽,需要支持,需要愛撫,這里需要大量專業(yè)的心理醫(yī)生!弊蛱焱砩,記者撥通衛(wèi)生部心理干預(yù)隊隊員、上海市精神衛(wèi)生中心兒童青少年精神科副主任程文紅博士的電話時,她焦急地說。
上周六到綿陽的她,5天來已經(jīng)為近百個孩子進行心理評估,“幾乎每個孩子都有恐懼或者無助反應(yīng),這是正常的,但有些孩子出現(xiàn)情感麻木、呆滯等現(xiàn)象,就要引起重視!睋(jù)了解,目前,全國有20多支心理醫(yī)生、心理志愿者隊伍前往四川,為災(zāi)區(qū)群眾進行心理安撫,其中孩子、女性、老人是他們關(guān)注的重點對象。
高一男孩成驚弓之鳥
地震發(fā)生時,北川中學(xué)高一男生吳偉(化名)正在三樓的教室里上課,突然地下一股巨大力量涌動,三層的教學(xué)樓坍塌成一樓的平房,吳偉被一塊掉下來的混凝土砸到腰椎,動彈不得,已經(jīng)逃出教學(xué)樓的老師和同學(xué)們很快把他挖了出來,但坐在他后面的好朋友郭凌(化名),卻當(dāng)場被壓死。目睹這一慘劇又受了重傷的吳偉成了驚弓之鳥。躺在醫(yī)院的病床上,護士碰一下床沿,床輕輕動一下,吳偉立刻驚恐地大叫“地震啊地震。【让。 辈粌H白天警覺性過高,到了晚上,吳偉失眠,不到后半夜是絕對睡不著的。就算入睡了,也常常被惡夢嚇醒,醒著時眼前還經(jīng)常不由自主地“看到”地震發(fā)生時的可怕場景,而且對好友的去世既傷心又內(nèi)疚。
程文紅說:“像吳偉這樣的孩子這里有不少,目前我們要對他們做的就是傾聽、支持和關(guān)懷!痹诤⒆觽冄壑校@位身材嬌小、容貌清秀的上海阿姨和以前見到的醫(yī)生都不一樣,她像姐姐一樣陪他們“聊天”,像媽媽一樣給他們充滿溫暖的笑容,像老師一樣為他們解釋“余震為什么不可怕”。
一到晚上縮在帳篷發(fā)呆
從安縣轉(zhuǎn)移到綿陽的中學(xué)女生李越(化名)頭發(fā)有點亂,身上也灰撲撲的,白天的她能說能笑能吃能喝,看著很正常,根本看不出她已經(jīng)因為地震而成了孤兒,她甚至不太提到自己的父母。一到晚上,李越就會縮在帳篷的一角發(fā)呆。她對心理醫(yī)生說:“我哭不出來,但是我覺得心很痛很痛。”
地震雖然沒有讓她的身體出現(xiàn)重傷,但是她的心理問題卻非常嚴重。程文紅醫(yī)生在綿陽災(zāi)民聚集地看到,大部分成人和孩子因為房屋倒塌、身體受傷、地震受驚或失去親人多少有悲傷的情緒表現(xiàn),但是也有少數(shù)孩子和成人出現(xiàn)了冷漠、不會表達情感的麻木癥狀。程醫(yī)生表示,這樣的癥狀比一般的恐懼表現(xiàn)要更加嚴重,出現(xiàn)這樣情況的人往往和他們看到特別慘的場景、最親密的人死去有關(guān),而心理承受能力相對較弱的兒童就更容易出現(xiàn)心靈 “重傷”。
程醫(yī)生說,災(zāi)區(qū)大部分兒童對地震的情緒變化有時間性:剛發(fā)生地震后的兩三天里,許多孩子處于初期驚恐狀態(tài),每次余震都會恐懼地尖叫。就像北川中學(xué)學(xué)生在日記里寫的,這是個惡夢,不是真實的存在;地震過后一周左右,不少孩子開始學(xué)著接受現(xiàn)實,情緒也有所好轉(zhuǎn),交談基本不成問題。但是,有一部分孩子卻出現(xiàn)了表達困難。程醫(yī)生表示,前者情緒恢復(fù)會相對比較快,如果有專業(yè)的心理醫(yī)生或咨詢師給他們適當(dāng)?shù)闹С帧㈥P(guān)心、愛撫,他們應(yīng)該可以很快地度過這個艱難的時期,恢復(fù)正常的生活和心態(tài)。但后者可能就需要長期的心理治療才能解決問題。
療心傷,走進孩子心里
上課:用畫探尋孩子的情緒
在成都青陽區(qū)一個體育館里,曾經(jīng)參加臺灣“9·21”地震心理援助的臺灣心理咨詢師許見聲在給一些孩子進行“繪畫心理體驗”。咨詢師拿出24色的彩繪鉛筆,讓孩子們自己挑選。
來自都江堰的14歲男孩默默(化名)選擇了黑色的筆,在白紙上畫了一個黑色的地球,地球上有一些歪歪斜斜的房子。默默一邊畫,許見聲一邊隨意地和他“聊天”:“這房子好像要倒。”
“我們家的房子倒了!蹦f。
“這黑色的地球為什么在流淚?”許見聲問。
“因為它很傷心!蹦f。
許見聲表示,默默選擇黑色來畫地球和房子,反映了他目前還處于壓抑、恐懼、灰暗的情緒狀態(tài)。
游戲:撕去悲傷 放飛希望
這兩天,林紫心理咨詢中心特派地震災(zāi)區(qū)心理專家組成員王懷齊總會帶領(lǐng)一些參加心理輔導(dǎo)的中小學(xué)生做一個撕紙和放飛的游戲。其實這是一個心理治療。
“這次大地震帶給你什么傷害,是房屋倒塌了?還是你受傷了?還是你的親人被奪走了?如果有就一點點把它撕掉。”王懷齊一邊給每個孩子分發(fā)一張白紙一邊說著“游戲規(guī)則”。短暫沉默后,孩子們開始一點一點地撕去手中的紙片。撕完后,孩子們輪流說每個撕去的部分分別代表什么。有的孩子哭了,大家靜靜地陪著。王懷齊最后教孩子們把手中的紙疊成一只紙飛機,然后放飛這一只只白色的紙飛機。
這個游戲中,每個撕去的部分是帶來負面情緒的事件,我們要學(xué)會用殘缺的紙疊出能夠飛翔的紙飛機,放飛紙飛機的過程也象征著放飛希望,這樣的游戲引導(dǎo)孩子們把目光看向未來。
調(diào)查:近半孩子不想提地震
北京新東方學(xué)校心理咨詢師古典5月18日到達德陽后,對從綿竹東汽中學(xué)轉(zhuǎn)移到德陽三中安置點的126名學(xué)生進行了調(diào)查,其中,57%的學(xué)生總是覺得莫名疲倦,53%出現(xiàn)心情高低起伏,48%感到內(nèi)心無助,46%神經(jīng)過敏,17%覺得內(nèi)疚,近1/3的學(xué)生出現(xiàn)失眠、噩夢等癥狀。
值得關(guān)注的是,有43%被調(diào)查學(xué)生表示害怕提及地震相關(guān)信息。對此,武漢心理專家施琪嘉教授也呼吁:少數(shù)記者、志愿者對獲救人員的采訪要有節(jié)制。
【記者手記】心理疏導(dǎo)刻不容緩
特派記者 陸慧
。牐犌耙幻腌姡笑嘻嘻地要人抱;后一秒鐘,卻突然躥起直往后退,慌亂的眼神,驚恐的表情,伴隨著尖叫的哭泣,猶如驚弓之鳥。這是我昨天在綿竹采訪時,親眼目睹的一幕,它就發(fā)生在一個年僅1歲10個月的男娃兒小羅佳(化名)身上。
。牐犘×_佳是鎮(zhèn)幼兒園小班里最小的孩子?吹剿谝谎蹠r,讓人不禁想要去呵護。黑黑的皮膚,是個非常外向的孩子。背脊和小腿有一大片傷痕。我試圖逗他玩,他一點也不怕生,很活潑可愛。
正巧有位村民從田里回來,他背了一把鐵鍬和一根長木條,從小家伙旁經(jīng)過。小羅佳抬頭看到木條,突然哇哇大哭,眼神慌亂、哭聲驚恐,并尖叫“不要埋我!”還馬上起身往我身后躲。剛才還在笑,怎么突然又哭了,說實在話,小羅佳的突變,把我嚇壞了。
。牐牎白詮谋蝗藦膹U墟下挖出來后,他經(jīng)常這樣,有時半夜里也會驚叫。”說起兒子自地震那天起的變化,母親曾維英束手無策。事發(fā)時,小羅佳媽媽感覺地震,便馬上跑去鎮(zhèn)上幼兒園,“我看到三層樓的幼兒園全都倒塌了,變成一片廢墟,有很多家長圍在那里,由于水泥塊太大搬不動,大家只能在那里干著急,能清楚地聽到,廢墟下有孩子的哭聲和呼救聲,直到晚上7點,吊車才開過來。小羅佳是第二個被活著從廢墟里挖出來的,也是棚花鄉(xiāng)里惟一一個幸存的孩子。”
。牐犨@么一段悲慘的經(jīng)歷,發(fā)生在這么小的孩子身上,對他的心理傷害是難以想像的。只是看到一根木頭,就讓他怕到聲嘶力竭,如果不想辦法及時疏導(dǎo),這個噩夢可能會陪他很久。
。牐犘×_佳外表看上去,是個健康活潑的男孩,可實際上,他的心里永遠都會有一道別人看不到的傷疤,對于這些孩子的心理疏導(dǎo)刻不容緩!(記者 肖波)
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