【各抒己見】

　　作者：肖光文(天津市中國特色社會主義理論體系研究中心南開大學(xué)研究基地研究員、南開大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授)

　　近日，《光明日報》教育周刊組織并刊發(fā)《躺平絕非人生正途》《躺贏只會輸?shù)羧松贰段┯袏^斗不負(fù)此生》三堂思政大課，聚焦新時代思政課教學(xué)熱點難點問題，引發(fā)高校師生熱烈討論，產(chǎn)生廣泛反響。筆者認(rèn)為，新形勢下推動思政課高質(zhì)量發(fā)展，思政課教師應(yīng)以高度責(zé)任感、使命感，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，積極應(yīng)對新時代思政課面臨的新挑戰(zhàn)新要求，不斷深化思政課改革，在守正創(chuàng)新中講好新時代思政課。

　　堅定理想信念，理直氣壯講好新時代思政課。思政課是對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的課程，思政課教師政治要強(qiáng)，理想信念要堅定。必須提高政治站位，做到真理力量與人格力量相統(tǒng)一。這不僅要求思政課教師把課講好，在一言一行中展示出科學(xué)理論的真理魅力，還要求思政課教師做人端正，在教書育人中展現(xiàn)人格魅力，做“經(jīng)師”與“人師”的統(tǒng)一者。理論上清醒，政治上才能堅定。思政課教師要多讀原著學(xué)原文悟原理知原義，從經(jīng)典著作中汲取真理的力量，進(jìn)一步堅定科學(xué)信仰，做到虔誠而執(zhí)著、至誠而深厚。當(dāng)下，特別要深入學(xué)習(xí)研究闡釋習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，深刻把握其世界觀和方法論，緊密結(jié)合新時代不斷變化的世情國情黨情學(xué)情，堅持自信自立、擔(dān)當(dāng)作為，讓自己熱情飽滿、精神振奮地走入課堂，走上講臺，講出思政課的知行意。

　　強(qiáng)化學(xué)術(shù)研究，不斷提升理論素養(yǎng)。講好一堂思政課，不僅要有情有義、有滋有味，更重要的是要以理服人。思政課本質(zhì)上是講道理，把馬克思主義基本原理講清楚，把黨的創(chuàng)新理論的道理學(xué)理哲理講透徹。思政課教師要具備扎實的理論功底，能夠用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生。因此，思政課教學(xué)離不開強(qiáng)有力的學(xué)術(shù)研究支撐。對思政課教師來說，教學(xué)與科研都是基本功，兩者不可偏廢。教學(xué)需要科研，科研服務(wù)教學(xué)。特別是當(dāng)教師面對學(xué)生在思政課教學(xué)過程中的難點疑問時，必須擁有足夠的知識儲備和理論素養(yǎng)，才能予以正確解答。馬克思主義理論一級學(xué)科和中共黨史黨建一級學(xué)科設(shè)立的重要目的之一，就是服務(wù)于思政課教學(xué)，為教學(xué)提供深厚學(xué)理支撐。此外，思政課教師還應(yīng)積極參與學(xué)術(shù)研究，并主動以學(xué)科建設(shè)的各類理論與實踐成果支撐和提升思政課教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)引導(dǎo)科研、科研支撐教學(xué)的良性循環(huán)。

　　遵循教育教學(xué)規(guī)律，推動教學(xué)話語轉(zhuǎn)換。在筆者看來，思政課講授是一種德育敘事，這種敘事要有合適的載體，即教學(xué)話語。思政課教師通常把教材作為教學(xué)基本依據(jù)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在教學(xué)中，如果僅從教材出發(fā)，就容易出現(xiàn)“照本宣科”的現(xiàn)象。講好思政課，需要有一個從教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)換過程，其中很重要的一個方面，就是根據(jù)教學(xué)實際需要，實現(xiàn)教學(xué)話語有效轉(zhuǎn)化。實現(xiàn)話語轉(zhuǎn)換，不僅要善于用學(xué)術(shù)話語講好政治，還要善于用日常話語講透理論。思政課教師要學(xué)會將理論成果轉(zhuǎn)化為通俗易懂的話語，用生動形象的語言講思政故事，用貼近學(xué)生的生活化語言講述理論，不斷增強(qiáng)思政課吸引力。當(dāng)然，做好此事并不容易，這不僅需要思政課教師充分吃透理論，還要做到既能通俗化又避免庸俗化。

　　創(chuàng)新教學(xué)方式方法，不斷增強(qiáng)教學(xué)感染力。思政課教學(xué)應(yīng)該是教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一。要讓教學(xué)內(nèi)容便于學(xué)生理解、掌握，思政課教師就需要結(jié)合實際情況不斷變革教學(xué)方式方法。筆者認(rèn)為，思政課教學(xué)內(nèi)容和要求是統(tǒng)一的，但教學(xué)方式方法則可以多樣化、多元化。針對不同學(xué)校、不同專業(yè)、不同學(xué)情，應(yīng)開發(fā)符合各自特點的差異化教學(xué)方式。有針對性的教學(xué)方法有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。當(dāng)下，科技發(fā)展日新月異，學(xué)生以“00后”年輕面孔為主，思政課教師必須適應(yīng)時代變化和學(xué)生心理特點，積極運用新技術(shù)新媒體手段，以學(xué)生喜聞樂見的方式組織和實施課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)刻板單一的教學(xué)方式。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。只有教師持之以恒地改革創(chuàng)新思政課教學(xué)方式方法，才能真正提升思政課的感染力。

　　拓展教學(xué)思路，講好新時代“大思政課”。思政課不能僅僅止于課堂，更要延伸拓展至社會生活。講好思政課，必須拓寬教學(xué)思路視野，用好“大思政課”實踐教學(xué)基地，拓展實踐教學(xué)途徑，創(chuàng)新講授“行走的思政課”“場館里的思政課”，用新時代偉大變革的生動實踐闡釋黨的創(chuàng)新理論，不斷提高思政課的針對性和吸引力?！按笏颊n”之大，大在是一門社會大課、一項系統(tǒng)工程，要求善用“大”的資源、匯聚“大”的合力。一方面，組織開展多樣化實踐教學(xué)，在生產(chǎn)勞動和社會實踐第一線打造社會大課堂，實現(xiàn)學(xué)校小課堂向社會大課堂的有效延伸，讓學(xué)生在實踐中認(rèn)識社會、錘煉意志、積累經(jīng)驗，把愛國情、強(qiáng)國志、報國行融入人生選擇和現(xiàn)實行動，為青年學(xué)生構(gòu)筑精神基石、夯實人生根基；另一方面，要不斷拓展“大思政課”工作格局，整合多方社會資源，擴(kuò)展課堂半徑，形成覆蓋課堂、校園、社會，“點線面”一體的思政大課堂，匯聚全社會育人合力，在潛移默化、潤物無聲中營造啟智潤心的育人氛圍。

　　《光明日報》(2023年11月21日 15版)