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　　在韓國(guó)，隨著時(shí)代的變遷，“師道尊嚴(yán)”這一儒家思想傳統(tǒng)演變成了“家長(zhǎng)制”作風(fēng)的師生關(guān)系，深深植入社會(huì)價(jià)值體系。在韓國(guó)留學(xué)期間，筆者對(duì)韓國(guó)尊師重教的風(fēng)氣感受頗深。

　　可以說(shuō)，韓國(guó)整個(gè)社會(huì)都對(duì)教師給予了充分的尊重和敬意。教師實(shí)行公務(wù)員制度，現(xiàn)在已經(jīng)成為和律師、醫(yī)生、法官平起平坐的好職業(yè)。無(wú)論是學(xué)生、家長(zhǎng)，還是社會(huì)其他人士，對(duì)待教師都畢恭畢敬，禮數(shù)之多令人難以想象。

　　在新年、教師節(jié)等重大節(jié)日來(lái)臨時(shí)，各學(xué)校都要舉行非常隆重的謝師禮，全體學(xué)生向老師鞠躬行禮。雖然為了減少教育腐敗，相關(guān)法律規(guī)定教師不得接受學(xué)生送的錢(qián)物，但是在韓國(guó)教師節(jié)那天，大學(xué)生一般都按照專(zhuān)業(yè)給自己的教授贈(zèng)送精美禮物，以表達(dá)對(duì)老師的尊敬和感謝。每個(gè)學(xué)生還會(huì)私下里向老師敬送禮物，鮮花、錢(qián)夾、領(lǐng)帶、手表、化妝品、營(yíng)養(yǎng)品等不一而足。

　　從小學(xué)開(kāi)始，韓國(guó)許多學(xué)校的校規(guī)就規(guī)定，無(wú)論任何情況，都必須對(duì)教師使用敬語(yǔ)。學(xué)生在對(duì)老師說(shuō)話時(shí)，日�？谡Z(yǔ)使用的“年齡、名字、睡覺(jué)、吃飯、在、說(shuō)話、家里、見(jiàn)、給、親自”等詞語(yǔ)就必須用“年歲、姓氏、安寢、進(jìn)餐、安在、講話、府上、拜見(jiàn)、呈、躬親”等書(shū)面語(yǔ)來(lái)代替，以示尊敬。除了敬語(yǔ)之外，還有謙稱(chēng)。在老師面前，學(xué)生不使用謙稱(chēng)同樣被視為無(wú)禮的表現(xiàn)。例如，“我”、“學(xué)生”要換成“在下”、“弟子”，等等。

　　事實(shí)上，韓國(guó)的禮儀教育主要依靠家庭教育來(lái)完成，孩子從小就養(yǎng)成了使用敬語(yǔ)和有禮貌的習(xí)慣。韓國(guó)學(xué)生告訴我，并不覺(jué)得尊敬教師的禮儀繁瑣，因?yàn)橐呀?jīng)習(xí)慣了。對(duì)于外國(guó)留學(xué)生來(lái)說(shuō)，使用敬語(yǔ)則是非常難的一道坎。因?yàn)椴恢�道什么時(shí)間、場(chǎng)合、對(duì)象使用什么樣的敬語(yǔ)，唯恐出錯(cuò)。記得有一次，我和教授去學(xué)校教工食堂吃飯，孰料想迎面碰到學(xué)校研究生院院長(zhǎng)�；艁y之下，一句“院長(zhǎng)，您吃了嗎”脫口而出。這樣打招呼在中國(guó)再正常不過(guò)了，可是我的教授對(duì)我說(shuō)，下次應(yīng)該說(shuō)“院長(zhǎng)，您用過(guò)餐了嗎”。從此每次出去吃飯，我都會(huì)不由得緊張，生怕因?yàn)闆](méi)有使用敬語(yǔ)而鬧笑話。

　　在韓國(guó)的大學(xué)里，尊重教師的規(guī)矩更是五花八門(mén)、繁瑣多樣。例如，如果學(xué)生與教授同行，必須要稍微靠后一段距離，因?yàn)閭鹘y(tǒng)禮節(jié)上講，學(xué)生不能踩到教授的身影，否則就是對(duì)教授“大不敬”的表現(xiàn)。老師到學(xué)生自習(xí)室，學(xué)生要全體起立敬禮。在和老師通電話時(shí)，必須非常尊敬地接聽(tīng)電話，老師講話時(shí)絕對(duì)不能隨意插話。如果看見(jiàn)研究室里韓國(guó)同學(xué)在緊張無(wú)比、畢恭畢敬地在通電話，那么不用問(wèn)就知道對(duì)方是他的指導(dǎo)教授。諸如此類(lèi)的還有上課時(shí)不能戴帽子，學(xué)生不能在老師面前抽煙。師生聚會(huì)時(shí)，學(xué)生絕對(duì)不能私自主動(dòng)給老師敬酒，除非老師指名要求你敬酒，并且在喝酒時(shí)不能當(dāng)著老師面直接端起來(lái)就喝掉，必須稍稍側(cè)過(guò)身去喝酒，以示尊敬和禮貌。

　　在筆者看來(lái)，雖然多數(shù)尊師的規(guī)矩?zé)o傷大雅，甚至有助于培養(yǎng)學(xué)生的禮儀行為習(xí)慣、傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，但是有些規(guī)矩卻對(duì)教育本身有著不利的影響。韓國(guó)有些學(xué)校規(guī)定，教授在課堂講課時(shí)，學(xué)生不能當(dāng)面和教授爭(zhēng)論問(wèn)題。這一點(diǎn)令許多留學(xué)生感到不解，本來(lái)課堂教學(xué)應(yīng)該是教學(xué)相長(zhǎng)、師生互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，為什么就成了教授的一言堂呢？在韓國(guó)，學(xué)生學(xué)業(yè)上有了疑惑，要單獨(dú)和教授見(jiàn)面請(qǐng)教時(shí)，不能直接找到教授的辦公室，而是要找到教授的助教，通過(guò)電話或電子郵件預(yù)約才能拜見(jiàn)。這方面，我曾吃了好幾次閉門(mén)羹�；叵胱约涸趪�(guó)內(nèi)上研究生時(shí)，教授辦公室的門(mén)永遠(yuǎn)對(duì)學(xué)生敞開(kāi)著，現(xiàn)在想來(lái)十分懷念。(作者張雷生，系韓國(guó)延世大學(xué)教育科學(xué)研究院博士生)