內(nèi)地嘉峪關(guān)市某考生因高考估分過(guò)低遭到父親責(zé)罵后投湖自盡(六月十三日《西部商報(bào)》，西寧市某男生為逃避高考而將其親生母親殺死(六月十四日《成都日?qǐng)?bào)》)……而近年來(lái)諸如此類(lèi)生生死死的“高考版”親情悲劇，一直以近乎雷同的版本在高考舞臺(tái)上頻頻上演。假若兒女忤逆父母意愿就算是所謂“逆子”的話，如今這樣的“逆子”，也真可謂車(chē)載斗量了。
作為這些悲劇中的“逆子”，不管是以自殺手段走上“不歸路”，還是為發(fā)泄而奪去親人性命，恐怕都乃其本身承載壓力太大的緣故。那幺，這種無(wú)名的壓力到底來(lái)自何方？是單純父母一方的望子成龍或望女成鳳所致嗎？還是孩子自身誤入“高考雷區(qū)”不能自拔？顯然都不是，而是由當(dāng)今應(yīng)試教育模式的擠壓而成。換言之，這一出出“逆子”身上生發(fā)的悲劇，都是應(yīng)試教育的溫床催生出來(lái)的惡果。有教育專(zhuān)家指出，由于高等教育資源的匱乏以及社會(huì)人才評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的偏差，以至于催生出很多有中國(guó)特色的“差生”，其命運(yùn)隨著大環(huán)境的變化起起伏伏。而在這起起伏伏之中，“差生”們可謂命系一“考”，直至忤逆父母意愿，不由自主地滑入“逆子”的泥淖而無(wú)法自拔。
對(duì)正常關(guān)系中的孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，一邊興致勃發(fā)，長(zhǎng)勢(shì)旺盛，一邊是心懷希望，期待收獲，理應(yīng)屬一種良性互動(dòng)的關(guān)系。但在應(yīng)試教育的作用下，家長(zhǎng)便會(huì)把子女當(dāng)成其私產(chǎn)，孩子成長(zhǎng)空間便也因父母意志的劃界而狹小不堪。在如此狹小而又缺乏自由的空間里，父母與子女之間產(chǎn)生這樣那樣的矛盾或碰撞也會(huì)成必然。而“逆子”現(xiàn)象也正是傳統(tǒng)教育模式衍生出的一種“副產(chǎn)品”。上海市心理諮詢(xún)中心完成的一項(xiàng)調(diào)查表明，現(xiàn)在的學(xué)生同自己的父母越來(lái)越疏遠(yuǎn)，甚至從不與父母交談。該調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，約有百分之六十九的學(xué)生感到無(wú)法與父母交流和溝通，對(duì)于成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困惑、煩惱和問(wèn)題，百分之四十二的學(xué)生認(rèn)為難以與父母交流，百分之二十七的學(xué)生表示從不與父母交流。而阻隔在父母與子女之間，影響其正常交流的主要障礙就是應(yīng)試教育這個(gè)惡魔。正是惟“分”是取的應(yīng)試教育體制，激活了某些父母身上的“功利妄想”或“浮躁因子”，于是父母成了功利場(chǎng)上殺紅眼的賭徒，而子女則成了被其父母抖來(lái)抖去的骰子，直到生生死死的悲劇發(fā)生，如此賭局才會(huì)自行終演！
也正是在應(yīng)試教育的作用下，金榜題名，功成名就，似乎成為成功的唯一標(biāo)志，而望子成龍也漸漸演化成“逼子成龍”了。就這樣，父母?jìng)兌疾蛔杂X(jué)地把孩子當(dāng)作私產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，子女成了打造父母?jìng)冏陨怼肮麎?mèng)想”的載體和道具，可孩子畢竟是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，面對(duì)父母功利重錘的敲打，反作用力小者就成為乖巧聽(tīng)話的“孝子”，而反作用力稍大者則必然成為桀驁不馴的“逆子”！
文章來(lái)源：大公報(bào) 作者：士君
