學(xué)生作業(yè)電子化現(xiàn)象已經(jīng)在不少學(xué)校出現(xiàn)。讀了這條消息,讓人忍俊不禁。
2月21日下午2點,南京力學(xué)小學(xué)的學(xué)生們都回校報到。記者來到該校三(7)班的門口時,老師正在收學(xué)生們的寒假作業(yè)。記者發(fā)現(xiàn),不少學(xué)生上交的作業(yè)竟然都是U盤。(2月22日《揚子晚報》)
小學(xué)生作業(yè)由本子換成U盤,就低碳了?豈不知從產(chǎn)品的生產(chǎn)原料和生產(chǎn)代價,使用U盤遠比幾頁紙張不知要高到哪里去了。有道是孩子的這種認識上的偏差,教師、家長及時予以更正才是,怎么能一起跟著瞎忽悠呢?這不是誤導(dǎo)是什么?
向?qū)W生灌輸什么是低碳知識,有意義也有必要,但不能只為趕時髦,就放棄了對現(xiàn)代科學(xué)的正確理解和運用。一只U盤和幾本作業(yè)本,從生產(chǎn)過程及付出的成本來說,前者比后者的碳排放量顯然要大得多,再說小學(xué)生使用U盤總離不開電腦吧,這又是一筆碳的消耗。這樣一算,還能叫低碳嗎?
出現(xiàn)小學(xué)生不交作業(yè)本,交U盤的奇異現(xiàn)象,如果作為調(diào)侃,作為開發(fā)小學(xué)生智力的一種游戲,把玩把玩,也倒罷了,要是拿來向小學(xué)生傳授低碳科學(xué),就值得掂量掂量了。
所謂的倡導(dǎo)低碳生活,說白了,就是盡可能地減少不必要的生活消費,達到減少一氧化碳排放,保護大氣環(huán)境之目的。譬如少吃一點肉,多節(jié)約一度電、一滴水等等,都是很好的低碳宣傳內(nèi)容,犯不著人人都把低碳掛在嘴邊,好像鬧得恨不得不吃不喝不用,就是低碳生活了,這是在搞怪,是放著好生生的大道不走,偏偏去鉆牛角尖,是不講科學(xué)。小學(xué)生為了所謂的低碳,連作業(yè)本都不敢用了,照這樣折騰下去,干脆將學(xué)校的大門關(guān)了,那才叫徹底的低碳,如此倡導(dǎo)低碳鬧得人不得安生事小,誤導(dǎo)了小學(xué)生稚嫩的心靈就麻煩了。
別用“低碳”炒作誤導(dǎo)孩子。社會上的一些見到了風(fēng)就是雨的跟風(fēng)炒作,千萬不能讓它污染了校園的一片凈土。提倡節(jié)約,倡導(dǎo)科學(xué)的生活方式,就是最好的低碳宣傳。(劉浩平)
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