中新網(wǎng)寧波12月21日電(林波)大理石、珊瑚、貝殼等不同形態(tài)的碳酸鈣展示了自然界的形態(tài)之美；酸堿指示劑在不同溶液中展現(xiàn)出了斑斕色彩，不僅賞心悅目，更激發(fā)了學生探索未知的好奇心……在姜春杰的課堂上，多元科學實驗展現(xiàn)了不同的“美”。

　　“在多年的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)那些能深深吸引學生的實驗，往往具備色彩美、形態(tài)美與動態(tài)美三大特點?！苯航苁钦憬幉ㄊ袑幒？h深甽鎮(zhèn)初級中學的一位美育科學教師。為了給學生提供一個跨學科的大美育環(huán)境，他創(chuàng)建了“陶瓷STEM實驗室”，將藝術、科學、工程和技術有機整合。

　　近日，他獲得了第四屆華茂美堉獎“創(chuàng)新探索專項獎”。12月21日，在浙江寧波舉行的“華茂美堉專項獎獲獎人事跡報告會”上，他說，“這些努力，是為了更好地展現(xiàn)科學之美，讓學生在美育教學中感受科學的魅力，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)與創(chuàng)新能力”。

　　在博鰲亞洲論壇原秘書長龍永圖看來，新一代的人才不僅需要科學技術知識，更需要個人內在的創(chuàng)造力，這個創(chuàng)造力與審美素養(yǎng)的培育密不可分，“未來的人才應該更加具有認識美、體驗美、享受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力”。

　　2023年12月，教育部印發(fā)的《關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》提出，以“浸潤”作為學校美育工作目標與路徑的新理念，一體化構建學校美育工作的推進策略，從教育教學、教師素養(yǎng)、校園文化等方面提出了學校美育的八大行動。

　　美育應該怎么“育”？除了教學生唱歌、跳舞、畫畫外，還包括哪些內容？

　　“美，不說話。當你遇到她時，教育就已經發(fā)生。”在中國陶行知研究會副會長盧志文眼中，美育不是宣導和說教，而是“熏陶”和“浸潤”。

　　中國文聯(lián)副主席、中國美院原院長許江表示，美育在中國擁有悠久的歷史淵源，“我們教導孩子繪畫、演奏，其目的并非僅僅局限于書畫與音樂的技能本身，而是旨在培養(yǎng)孩子的審美感受力，進而促進他們心理的全面發(fā)展”。

　　在全球化視野下，中國美育如何與國際“美美與共”？

　　“美育無處不在。”華茂教育博覽園管委會執(zhí)行主任張?zhí)碛卤硎?，位于寧波的華茂學校成立已有20多年的時間，其已將美育理念轉化為日常行動，“我們創(chuàng)建了面向世界的美育實踐系統(tǒng)平臺。在這里，中國傳統(tǒng)美學與世界多元藝術交融互鑒，優(yōu)秀中華文化與當代創(chuàng)意表達相互映照”。

　　而今，華茂學校還積極探索將現(xiàn)代科技手段融入美育之中，利用AI等先進技術，為學生們打造沉浸式的藝術體驗空間。

　　從傳統(tǒng)的藝術熏陶到現(xiàn)代的科技融合，美育的形式在不斷創(chuàng)新，但其核心始終圍繞著培養(yǎng)公眾對美的感知與創(chuàng)造力。

　　華茂集團創(chuàng)始人，東錢湖教育論壇與華茂美堉獎聯(lián)合發(fā)起人徐萬茂受訪時表示，在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會中，美育的重要性往往被忽視，而藝術與文化的滋養(yǎng)對于個人成長、社會進步具有不可替代的作用。

　　在他的倡導下，“華茂美堉獎”對外設立，致力于推動中國美育故事向世界傳播。

　　1993年，中國繪本畫家蔡皋的繪本《荒原狐精》獲得第14屆布拉迪斯拉發(fā)國際兒童圖書插圖畫展“金蘋果”獎，向世界展示了別樣中國故事。

　　“我們要有文化自信?！鲍@得此次華茂美堉獎“文化傳承專項獎”的蔡皋受訪時表示，美育不是給孩子灌輸各種概念，而是要讓孩子用眼睛觀察世界，“培養(yǎng)孩子形成健康的審美趣味后，他就會在生活中產生自覺，養(yǎng)成審美習慣”。

　　蔡元培先生提出：“美育之目的，在陶冶活潑敏銳之心靈，養(yǎng)成高尚純潔之人格?！辈谈薹浅ＵJ同這一觀點，“在當下這個快節(jié)奏的社會中，我們更需要這種美學理想，讓每一天都充滿美的選擇。”

　　美育的力量跨越國界，連接著不同文化和心靈。正如蔡皋創(chuàng)作的繪本故事在全球范圍內獲得了廣泛的認同與喜愛。

　　來自希臘的東錢湖教育論壇主席、華茂美堉獎評審委員會主席喬治·帕潘德里歐表示，美育不僅在教育中占有不可替代的地位，它還對塑造個體的世界觀、人生觀、價值觀發(fā)揮著重要作用，他希望通過構建多元平臺，促進全球美育交流與合作，共同探索美育的無限可能。(完)