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女士們、先生們，各位記者，下午好。今天下午舉行全國政協(xié)十一屆三次會議第二次集體采訪，主題是政協(xié)委員談推進教育改革。

我們很高興請到六位全國政協(xié)委員與大家交流并回答記者的提問，請允許我一一介紹：北京師范大學(xué)校長鐘秉林委員，華東師范大學(xué)黨委書記張濟順委員，北京大學(xué)常務(wù)副校長、醫(yī)學(xué)部常務(wù)副主任柯楊委員，山西省教育廳廳長李東福委員，寧夏回族自治區(qū)工商聯(lián)副主席、寧夏寶塔石化集團董事局主席、銀川大學(xué)校長孫珩超委員，北京師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育系主任劉焱委員。

本次集體采訪時間約一小時，請在提問時報一下所在的新聞機構(gòu)。下面開始提問。

有一個問題想請教鐘校長，我知道北師大和香港的浸會大學(xué)在珠海合辦了一個UIC學(xué)院，我去年去那個學(xué)院，他們表示在發(fā)展方面有一定的困難，在香港的招生有一定的難度，財政方面也比較吃力，請問鐘校長，北師大會不會提供更多的幫助去配合UIC的發(fā)展，特別是香港的學(xué)生和教師過去的時候，提供稅務(wù)和學(xué)費方面的優(yōu)惠？另外我也知道，之前國家也提過，鼓勵香港的大學(xué)在內(nèi)地舉辦學(xué)校，而且廣東方面先行先試，不久之前，中文大學(xué)和深圳市政府簽訂了一個協(xié)議，在深圳辦中文大學(xué)，像UIC這樣的合作方式和中文大學(xué)和當(dāng)?shù)卣�府的合作方式，哪一種比較可行呢？謝謝。

謝謝你的問題，北京師范大學(xué)和香港浸會大學(xué)在珠海這個地區(qū)合作舉辦了一所叫做聯(lián)合國際學(xué)院UIC這樣一所大學(xué)，這也是首家中國內(nèi)地和香港兩個大學(xué)聯(lián)手舉辦，到現(xiàn)在為止，這個學(xué)院發(fā)展態(tài)勢比較好，盡管它是高收費，但是現(xiàn)在在一本分?jǐn)?shù)線上招生，這類學(xué)院是非常少見的，任何一所學(xué)院、任何一所大學(xué)在辦學(xué)過程當(dāng)中都會碰到種種困難，尤其內(nèi)地和香港之間合作辦學(xué)，碰到的困難可能更多一些，需要一個長期的積累的過程。

相信，隨著時間的推移，有些困難都會解決，比如說你講的經(jīng)費問題，還有香港教職學(xué)生來珠海深造和任教的問題，我國也有相應(yīng)的法規(guī)和政策，我們正在積極地協(xié)調(diào)各方，希望得到很好的解決。我不知道你去過沒有，在座的媒體朋友可以去看一看，校園非常漂亮，網(wǎng)上有評論說是亞洲最漂亮的校園之一，后面關(guān)鍵是提高質(zhì)量，合作過程當(dāng)中雙方相互借鑒，香港的一些辦學(xué)理念、管理模式，也值得我們北京師范大學(xué)來借鑒。

我們今天的報紙上有柯楊委員的采訪報道，說百姓一方面對教育的期望值過高，另一方面不知道教育的目的是什么，在我們的教育當(dāng)中，是否該說我們的教育首先是讓教育者受益。我想能不能具體解釋一下，什么叫受教育者受益？

我的想法是，我覺得我們的教育方針里應(yīng)該把教育的目的回歸到它的根本，實際上，教育目的是首先讓受教育者受益，受教育者如果有了很好的教育，就會對社會有益。受教育者受益，大家這么渴望通過教育改變自己，本身就是受教育者受益的一個需求。如果我們把我們的目標(biāo)首先定位在這上面，就能讓受教育者受益，主要是我們的教育應(yīng)該充分地挖掘每一個受教育者身上多樣性的潛能，而不是按照一種標(biāo)準(zhǔn)去塑造每一個人。

我覺得，教育的根本目的其實應(yīng)該是讓受教育者變得更加文明、更加成熟，有自食其力的能力，同時能夠?qū)ι鐣�有用，能夠成為合格的公民，這些東西在受教育者自己受益的同時，社會也就自然受益了，所以我覺得這樣提可能更加實在。

我的問題是向鐘秉林請教，北京師范大學(xué)不僅書法藝術(shù)享譽海內(nèi)外，而且對外漢語教學(xué)也是成績斐然，今年是漢語年，請問鐘校長，北京師范大學(xué)在這些優(yōu)勢資源里有沒有開展對俄合作交流的舉措？謝謝。

謝謝你的問題，請教不敢當(dāng)。剛才你講的特色，像我們對外漢語大學(xué)、書法藝術(shù)等等，確實是我們的特色，北京師范大學(xué)是以文理學(xué)科見長，以教師教育和教育科學(xué)為主要特色的綜合性大學(xué)。我們現(xiàn)在高度重視和包括俄羅斯在內(nèi)的東歐地區(qū)一些國家教育方面的交流和合作，今年我們也準(zhǔn)備在條件適當(dāng)?shù)臅r候，結(jié)合你剛才講的節(jié)日，我們準(zhǔn)備更多地參與一下，大家雙方見面交流溝通，開展一些實質(zhì)性的合作。

我今天有兩個問題：第一個問題，想問我們張濟順委員和鐘秉林委員，在剛剛出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》征求意見稿當(dāng)中提到，到了2020年具有高等教育文化水平的人數(shù)要比2009年要翻番，這就造成了教育師資隊伍短缺的問題，想問一下兩位委員，您們認(rèn)為接下來幾年我們應(yīng)該做出哪些努力，來培育我們的教師隊伍。第二個問題問一下孫委員，民營資本越來越成為教育發(fā)展的一支重要力量，在您看來，現(xiàn)在民營辦教育主要的困境是什么？國家還需要在哪些政策上加以扶持？您認(rèn)為，民營辦教育的市場潛力有多大？謝謝。

謝謝提問。我想，這個中長期規(guī)劃綱要，大家非常注意未來教育發(fā)展的規(guī)模問題，當(dāng)然這個規(guī)模是令人鼓舞的，但是與此同時，大家也非常關(guān)注和規(guī)模相關(guān)的質(zhì)量問題，所以我們綱要非常重要的關(guān)鍵核心的兩個詞：一個就是公平，一個是質(zhì)量。在這兩個前提下，加強教師隊伍建設(shè)，也是跟規(guī)模和質(zhì)量都是相關(guān)的非常重要的問題。作為我們兩所師范大學(xué)，我們都是培養(yǎng)教師的，當(dāng)然我們主要的任務(wù)是培養(yǎng)基礎(chǔ)教育的教師，我們自己也在建設(shè)自己的教師隊伍。

在這里面，我覺得最重要的措施可能是以下幾個方面：一是提高教師質(zhì)量是關(guān)鍵的，在提高質(zhì)量方面，我們一方面要加強對教師開闊視野和精湛業(yè)務(wù)、學(xué)術(shù)水平的培養(yǎng)。同時，大家也是普遍呼吁的，就是師德建設(shè)要大大推進。跟這個相關(guān)的，我們也有非常熱切的期盼，我們也希望各級政府，包括中央政府到地方政府，都加大對教師隊伍建設(shè)的投入。

隨著目標(biāo)的提出，我們的高等教育文化程度要翻一番，高校教師隊伍的建設(shè)擺在重要位置。但是，說明一點大學(xué)的教師并不都是師范院校和師范來培養(yǎng)，基礎(chǔ)教育的教師也是開放性的教育，但是，補充一點現(xiàn)在大學(xué)教師除了引進高水平、高層次的人才之外，大學(xué)教師在職的培養(yǎng)培訓(xùn)，大學(xué)教師的職業(yè)拓展問題要引起高度重視�，F(xiàn)在基礎(chǔ)教育，國家重視，政府有具體的舉措，大學(xué)教師這方面應(yīng)該引起重視，我們和國外的有關(guān)機構(gòu)進行了這方面的研討，準(zhǔn)備開展合作，抓一下這個事情。

我來回答剛才的問題，我國改革開放以后，這三十年民營資本越來越雄厚，民營資本辦教育，應(yīng)該講還是有前途的。首先是我國職業(yè)技術(shù)教育現(xiàn)在雖然很發(fā)達(dá)，但是非常急需，據(jù)不完全統(tǒng)計，每年初中畢業(yè)生大概有1400多萬，被普通高中錄取的學(xué)生大概有400多萬，剩下將近700多萬的學(xué)生沒有受教育的機會。所以民營資本辦職業(yè)教育應(yīng)該改是非常有前途的。從另外一個角度講，民營資本辦教育也是自身的需求，好多企業(yè)實際上在發(fā)展自己企業(yè)的同時，人才也是短缺，它在給自己培養(yǎng)人才的同時，實際上也是給社會輸送一部分人才。從前途上來講，在職業(yè)教育下下功夫，特別是職業(yè)技術(shù)教育，也就是在理工科上下功夫，民營資本辦教育的前途還是比較廣闊的。謝謝。

我的問題是提給鐘校長的。美國的教育也很發(fā)達(dá)，您的學(xué)校跟美國有什么文化交流的方面，請給我們回答一下。還有一個問題，有些大學(xué)生，包括一些大學(xué)的學(xué)校，一些知名的學(xué)校，畢業(yè)之后，大學(xué)生就業(yè)難的問題也非常突出，您怎么看待這個問題？在美國，在洛杉磯也普遍有這種現(xiàn)象，在國內(nèi)也很普及，您對目前這種狀況是如何看待的？謝謝。

記者一提就是兩個問題，我先回答第一個問題，有關(guān)我們和美國大學(xué)之間的交流問題。中國的大學(xué)高度重視和美國大學(xué)之間的國際交流和合作。我們和美國一些一流大學(xué)，像哥倫比亞大學(xué)、加州伯克利大學(xué)、哈佛大學(xué)展開了實質(zhì)性學(xué)術(shù)交流的合作，還有和美國的一些州立大學(xué)也進行了放這方面的合作。這種合作是一種多元化的，包括學(xué)員、教師之間的相互交流，包括學(xué)生的聯(lián)合培養(yǎng)，短期研修，也包括教師的相互訪學(xué)，以及進行一些合作的研究項目，我想交流還是比較活躍的，是一種雙向的、多元化的交流。

第二個問題，關(guān)于就業(yè)的問題。我個人認(rèn)為，我國大學(xué)生就業(yè)問題確實非常嚴(yán)峻，今年暑假大學(xué)畢業(yè)生是超過630萬，再加上歷年還有一些積壓沒有就業(yè)的學(xué)生，我估計總數(shù)在700多萬的樣子，形勢非常嚴(yán)峻。但是我始終認(rèn)為，就業(yè)問題是個系統(tǒng)工程，首先國家經(jīng)濟的發(fā)展應(yīng)該能夠提供充足的就業(yè)崗位，我想這個我們還是有信心的，特別是我們應(yīng)對金融危機之后，現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)展的勢頭。

第二，學(xué)校做好學(xué)校自己事情。學(xué)校應(yīng)該做好兩件事：第一件事把學(xué)生培養(yǎng)好，使他們的競爭能力和就業(yè)能力強一點，適應(yīng)能力強一點，他們到就業(yè)市場上之后，通過競爭能夠找到適合自己的工作，我想大學(xué)責(zé)無旁貸。剛才我一進來就和柯校長講，在座的記者絕大部分都非常年輕，我們都很高興，因為記者都接受高等教育，都是我們大學(xué)培養(yǎng)出來的，事業(yè)發(fā)展得很好，我們很高興，碰到了困難，不要緊，責(zé)任在我們，我們沒有把大家培養(yǎng)好，所以第一個責(zé)任就是把學(xué)生培養(yǎng)好。

第二件事情，就是加強對大學(xué)生的就業(yè)的指導(dǎo)、就業(yè)的教育和就業(yè)的服務(wù)，把這兩件事情做好了，就業(yè)問題就可能會得到比較好的解決。當(dāng)然用人單位也有用人單位的責(zé)任，比如說現(xiàn)在金融危機的情況下，我個人認(rèn)為，企業(yè)家們從社會責(zé)任感出發(fā)，應(yīng)該盡可能多地吸納大學(xué)畢業(yè)生到企業(yè)去工作，大家共度時艱。當(dāng)然社會輿論宣傳也應(yīng)該形成比較良好的環(huán)境，使學(xué)生根據(jù)自己的特點，根據(jù)自己的優(yōu)勢，根據(jù)社會的實際需求，能夠?qū)嵤虑笫堑卣业阶约旱墓ぷ鳌?/div>

請教一下柯楊委員，在京的外地戶口的孩子上學(xué)很困難，特別是高三的學(xué)生，在北京上學(xué)還要回老家參加高考，請問有沒有這方面具體的解決方案？

這實際上是國家整個高考政策的一個大的布局的政策，不是北大自己定的這樣的政策，所以實際上每個學(xué)校在自己所在地招的學(xué)生，可能都是有規(guī)定的，這不是北大自己定的，國家有這方面的規(guī)定，如果你是外地戶口的話，應(yīng)該回到戶籍所在地去考。

關(guān)于高校招生的問題，國家有規(guī)定，高校招生，學(xué)生報名都在戶籍所在地報名，這不是哪個部門或者哪個學(xué)校能解決得了的問題，要隨著國家政策的調(diào)整才能解決。

我想問一下鐘校長，深圳市政府正在投資籌辦南方科技大學(xué)，朱清時校長說要辦一所去行政化教授治校的學(xué)校，南方科技大學(xué)已被納入教育部綜合改革試點。請問鐘校長兩個問題：第一個問題是，您怎么看待這個去行政化教授治校。第二個問題是南方科技大學(xué)這種全新的辦學(xué)模式有什么優(yōu)勢？另外有什么需要警惕的地方？謝謝。

反過來回答吧，第二個問題比較好回答。我了解深圳市人民政府籌建南方科技大學(xué)的過程，我個人支持，依靠地方政府的財力，舉辦這樣一所大學(xué)。你剛才講的特點，我倒不認(rèn)為是去行政化為標(biāo)準(zhǔn)的，而在于學(xué)校的定位，它是定位在培養(yǎng)經(jīng)營人才。比如類似香港科技大學(xué)這樣的院校。在中國這樣的環(huán)境下，能夠靠政府的財力支持，能夠聘請一些知名教育家擔(dān)任校長，通過你剛才說的去行政化在內(nèi)的體制機制創(chuàng)新，吸納高水平的教師隊伍，在比較高的起點上，在不長的時間內(nèi)，辦起一所高質(zhì)量的大學(xué)。我個人認(rèn)為，這個工作非常值得嘗試。當(dāng)然，萬事開頭難，它是有很大的困難的，比如說可能需要教育行政部門在有關(guān)政策上予以支持，在有關(guān)政策上采取突破，也需要朱清時和他的班子能夠在學(xué)校的規(guī)劃方面、制度設(shè)計方面、內(nèi)部架構(gòu)設(shè)計方面以及人才培養(yǎng)方面下更大的功夫。

關(guān)于去行政化的問題，感謝你給我一個談自己看法的機會。我個人同意取消行政級別，下面談一下我的觀點。首先什么叫做行政化？第二是怎么去行政化？如果行政化的內(nèi)涵搞不清楚，定義不明確，邊界比較模糊，那這個“去”起來就無的放矢。

我覺得所謂大學(xué)行政化的現(xiàn)象，應(yīng)該體現(xiàn)在兩個方面：一是在大學(xué)和政府的關(guān)系方面。希望政府能夠遵循教育的規(guī)律，不能完全用行政化的手段去管理大學(xué)，這就提出政府應(yīng)該進一步轉(zhuǎn)變職能，加強宏觀管理，真正通過制定政策法規(guī)，制定規(guī)劃，運用經(jīng)濟杠桿調(diào)節(jié)，運用這種官方的檢查、評估或者評價，通過這些手段來實現(xiàn)對大學(xué)宏觀的管理。而大學(xué)具體內(nèi)部的事務(wù)，由大學(xué)自主去做。這里提出，大學(xué)需要建立一個依法辦學(xué)、自我發(fā)展、自我約束的現(xiàn)代制度，把它結(jié)合起來，這是一個方面。

二是大學(xué)內(nèi)部。大學(xué)內(nèi)部所謂去行政化的傾向，一個是官本位的傾向，另外一個實質(zhì)的，就是怎么樣處理好大學(xué)內(nèi)部的學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力的關(guān)系。大學(xué)作為學(xué)術(shù)機構(gòu)，和政府機關(guān)，和企業(yè)，包括各個媒體的單位，性質(zhì)完全不一樣。從權(quán)力架構(gòu)來講，一個基本的特點，就是兩種權(quán)力并存，都有它的合理性。

行政權(quán)力大家都清楚，是一種自上而下的，通過任命而產(chǎn)生的，帶有一定強制性的權(quán)力架構(gòu)，我想行政權(quán)力的目的是為了協(xié)調(diào)，保證學(xué)校作為一個整體，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校的定位和發(fā)展目標(biāo)。另外一個權(quán)力也非常重要，就是學(xué)術(shù)權(quán)力，它實際上是以教授為代表的，基本特點是自下而上的，這樣一種相對松散的權(quán)力架構(gòu)。比如說內(nèi)部的學(xué)術(shù)委員會、學(xué)科委員會等等，它體現(xiàn)了大學(xué)的本質(zhì)特征，大學(xué)的核心是學(xué)術(shù)，是人才培養(yǎng)和研究，這是大學(xué)本質(zhì)特征體現(xiàn)的。

這兩種權(quán)力的存在都有它的合理性，現(xiàn)在關(guān)鍵問題是把這兩種權(quán)力協(xié)調(diào)好，不能相互之間出現(xiàn)越位、錯位或者失位。我個人認(rèn)為，現(xiàn)在大學(xué)主要矛盾關(guān)系，這個兩個協(xié)調(diào)當(dāng)中，就是行政權(quán)力對于一些學(xué)術(shù)事務(wù)干預(yù)比較多，所以很重要的一點，在學(xué)校涉及到學(xué)術(shù)事務(wù)決策的時候，要充分發(fā)揮學(xué)術(shù)權(quán)的作用，發(fā)揮教授和教師的作用，而不能靠行政簡單地來拍板進行決策。我想先把這個問題搞搞清楚。

這兩個問題搞清楚之后，所謂去行政化無非是靠這兩個方面來努力，一個是這次綱要里講得非常清楚了，關(guān)于政府怎么樣進一步轉(zhuǎn)變職能，尊重學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，加強宏觀指導(dǎo)，從這方面努力。另外一個是從學(xué)校的內(nèi)部，現(xiàn)在各個學(xué)校都在高度重視怎么樣進一步發(fā)揮學(xué)術(shù)權(quán)力的作用，同時在行政權(quán)力方面要淡化官本位，學(xué)校的這些管理干部能夠真正地以教師、學(xué)生為中心，為教學(xué)和科研來服務(wù)，這個問題這么考慮是不是就比較明確，就可以逐步地進行解決。

當(dāng)然，大學(xué)既然是這樣一種學(xué)術(shù)團體、學(xué)術(shù)機構(gòu)，它也需要一種行政管理的，這和行政化還是有所區(qū)分的，總歸是一種層級的管理，尤其是學(xué)校除了學(xué)科事務(wù)之外，其他的事務(wù)，像后勤事務(wù)、學(xué)生管理事務(wù)、基建事務(wù)等等，都需要我們根據(jù)不同工作類型比較穩(wěn)妥地去處理。

我注意到《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》正在征求意見，我也從有關(guān)方面獲悉，自從2004年世界第一所孔子學(xué)院在韓國首爾揭牌以來，目前全球88個國家和地區(qū)已經(jīng)建立兩百余所孔子學(xué)院，但是當(dāng)我們在大力向西方國家推崇我們中國文化的同時，國內(nèi)教育卻越來越西方化，語言文字的使用處于無序狀態(tài)，有些高校自主招生甚至取消語文考試令人非常擔(dān)憂。前俄羅斯總統(tǒng)普京稱俄語夾雜外語屬于流氓語言，我們母語漢語是有雅言的傳統(tǒng)，選自《論語》，意思就是說孔子說話使用的是當(dāng)時的普通話，而并不是方言，也就是雅正的書面而不是粗俗的口語。但當(dāng)今我們的語文正好背離了這種傳統(tǒng)，像中文刊物夾雜外文，港澳刊物夾雜方言，一些新詞新語層出不窮。隨著一些文藝作品甚至以一些丑陋低俗的文化為美，一些媒體和廣告商隨意利用一些文字游戲曲解成語，已經(jīng)嚴(yán)重影響到九零后的語言功底的水平，重視學(xué)校的語文教育，發(fā)展媒體的示范作用，建立起整個社會對語言文字正解使用的評價體系，如何凈化中國語言，請問兩位專家型校長有何高見，為中國政府支招，謝謝主持人。

首先我不是一個語文方面的專家，我是學(xué)醫(yī)的，但是我很同意你的觀點，中國的文化傳統(tǒng)博大精深，其中一個就是在語言上面，是有特別精深的傳統(tǒng)的，所以我覺得這是一個系統(tǒng)工程，應(yīng)該是由全社會重視的。同時，在我們的教育里尤其是應(yīng)該加強的。據(jù)我所知，在我們北京大學(xué)，這方面實際上是沒有削減這方面教育的，北京大學(xué)的文科是很強的。我是負(fù)責(zé)醫(yī)學(xué)教育方面，在我們自主招生的時候，我們特別強調(diào)語文，在面試的時候，我們也特別強調(diào)學(xué)生的一種很好的表達(dá)能力，因為醫(yī)學(xué)這個職業(yè)的要求，不光是要學(xué)醫(yī)學(xué)的知識和技術(shù)，我們覺得我們這個職業(yè)也是非常需要這種語言表達(dá)能力的。

所以，從我們自己辦學(xué)的感覺來說，我們沒有覺得我們應(yīng)該削弱這方面的教育，所以從這一點我對你的觀點表示贊同，同時你提得很對，我們教育部都應(yīng)該更加關(guān)心這方面的發(fā)展，也收集一些資料，了解一些情況，然后利用我們的權(quán)利，給政府提出更好的建議。

我也很同意你的觀點，在我們大膽學(xué)習(xí)借鑒國外一些先進經(jīng)驗和成功做法的時候，要注意能夠繼承，并且在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新中國傳統(tǒng)文化當(dāng)中的精髓，尤其是我們的母語要用好。我有體會，我們的學(xué)生在作作文，寫英文摘要的時候，寫得不好要重寫，后來發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生問題不在英語水平，而是在于中文水平，翻過來中文都不是不太通順的。所以現(xiàn)在一些大學(xué)都開出了大學(xué)語文。另外一個問題，在中學(xué)里一定不要偏科，有些基礎(chǔ)該在中學(xué)打好的，一定要在中學(xué)打好，基礎(chǔ)教育和高等教育應(yīng)該協(xié)調(diào)起來把這個問題做好。

第二個問題，關(guān)于有些學(xué)校自主招生的時候不考語文，我覺得這是兩回事。因為據(jù)我了解，現(xiàn)在自主招生也好，聯(lián)考也好都有一些底線，都要參加全國的高考，只不過拿到他自己的自主招生考試或者聯(lián)考的證書之后，可以在高考的分?jǐn)?shù)線上降分錄取，十分、二十分、三十分，從這個角度來講，后面他還要參加高考，高考有語文，是必考的課，學(xué)�？疾豢�，學(xué)校自主招生，應(yīng)該給大家更寬松的環(huán)境，讓大家試一試。

我想問一下孫委員，我知道你今年的提案里有一個大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后到農(nóng)村去，我不知道這與以前的毛主席說的知識青年到農(nóng)村是不是一樣的？再一個，問一下你個人的經(jīng)歷，你有沒有到農(nóng)村去受過苦的經(jīng)歷？謝謝。

第一個問題，我個人理解，與過去毛主席提倡知識青年上山下鄉(xiāng)的基本精神是一致的，當(dāng)年毛主席當(dāng)年提倡知識青年上山下鄉(xiāng)，實質(zhì)上后面沒有很多配套政策，把人家城市的青年放到農(nóng)村去，配套返回的機制和政策都沒有跟上，去了以后，呆了好多年，甚至回不來，這是不對的。現(xiàn)在咱們社會發(fā)展到這個份上，改革開放三十年了，社會的各種保障機制、就業(yè)機制，包括其他的通道都已經(jīng)打通了。因此，我主張大學(xué)生畢業(yè)以后，自愿自覺地到農(nóng)村去，進行支教活動。

在國家招考公務(wù)員和其他崗位，以及將來享受社會保險和其他方面的待遇上，把大學(xué)生支教的經(jīng)歷作為一個優(yōu)惠條件，這樣提倡的話，既緩解了大學(xué)生畢業(yè)以后就業(yè)的壓力，也實際上不斷地把自己的新知識、新思想傳播到農(nóng)村去，對我們黨中央提出的加強新農(nóng)村的建設(shè)、改變農(nóng)村面貌，實現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌一體化是有極大的好處，所以和過去的精神是一致的，但是措施和方法要改變，不能像過去那樣。至于我本人，我來自農(nóng)村、長在農(nóng)村，這個感受非常深了。謝謝。

假如我是北師大的一名學(xué)生，請問鐘校長，溫家寶總理在政府工作報告里莊嚴(yán)提出“要讓人民生活得更加幸福”，那什么叫尊嚴(yán)呢？第二個問題，如何在教育里面引導(dǎo)學(xué)生去理解和認(rèn)識什么叫尊嚴(yán)。第三個問題，大學(xué)“去行政化”會不會損害高校和教授的尊嚴(yán)？謝謝。

我先回答最后一個問題，高�！叭バ姓�化”會不會損害教師的尊嚴(yán)。我想恰恰是否定的，大學(xué)“去行政化”應(yīng)當(dāng)是能夠提升教授在大學(xué)工作當(dāng)中的地位，肯定學(xué)術(shù)權(quán)力的尊嚴(yán)。

我插一句，教師不會覺得尊嚴(yán)受到損害，大學(xué)校長也不會覺得受到損害，因為本來就沒有官員的感覺。

第二個問題，我想尊嚴(yán)從心理學(xué)角度來講就是自尊和尊重他人，一個是人格，這是從人權(quán)來講�；�本的人權(quán)受到保障，這是最基本的尊嚴(yán)的定義。在學(xué)校的教育過程當(dāng)中，培養(yǎng)孩子的過程當(dāng)中，作為教師，一定要按照國家的教育法，按照教師的職業(yè)道德，尊重和愛護孩子的人格，不要損害他們的尊嚴(yán)。在自尊和自愛、尊重孩子的教育氛圍當(dāng)中，才能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)，尊重自己和學(xué)會尊重別人。

我想問劉焱老師一個問題，關(guān)于現(xiàn)在經(jīng)常提到的天價幼兒園，現(xiàn)在幼兒園辦學(xué)比較參差，價格也比較高，像小孩接受學(xué)前教育的機會也比較困難，對他納入義務(wù)教育的話有沒有一個什么樣的看法？還有一個問題請鐘秉林校長關(guān)于高考取消文理分科，還有一考定終生的局面會改變，請鐘校長也談一談。

我自己在2008年的時候曾經(jīng)提過一個提案，就是把學(xué)前一年教育納入義務(wù)教育，這里是講學(xué)前一年是5-6歲。我提這個提案的想法是為學(xué)前兒童做好入學(xué)準(zhǔn)備非常重要，很多孩子上學(xué)以后，入小學(xué)以前沒有最基本的學(xué)前教育，所以導(dǎo)致學(xué)業(yè)失敗，這應(yīng)當(dāng)引起政府和社會的重視，從各個國家來說也非常重視孩子的入學(xué)準(zhǔn)備教育問題，所以政府應(yīng)當(dāng)承擔(dān)這個責(zé)任，應(yīng)當(dāng)把學(xué)前一年教育納入義務(wù)教育系統(tǒng)。

但是，我本人并不主張把整個學(xué)前三年都納入義務(wù)教育，為什么呢？因為義務(wù)教育實際上還有一個強制和責(zé)任的問題的，不光是免費，對這么小的孩子來說，家庭、家長都還有自由的選擇權(quán)利，我是這么看這個問題的。

你的問題，我想起碼要把定義搞清楚，我個人認(rèn)為，高中的文理分科和高考的文理分科有聯(lián)系，但是是兩回事，我一直主張，高中不要文理分科，從學(xué)生全面素質(zhì)的提高也好，從學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的完善也好，從學(xué)生思維能力看，這種形象思維和抽象思維能力的完美結(jié)合也好，這都是他們進入大學(xué)之后為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打基礎(chǔ)的非常重要的方面，所以這是我一貫的看法，而且我很高興，在這次綱要里面，關(guān)于高中的這個問題，我個人認(rèn)為是比較清晰的、不是婉轉(zhuǎn)地把這個問題精神表達(dá)出來了。至于高考是否要文理分科我沒有研究，但是我認(rèn)為，分也可以，不分也可以，不要聯(lián)系得那么緊。

至于“一考定終身”的問題，確實是目前高考統(tǒng)一考試的弊端，應(yīng)該給學(xué)生多樣的選擇，所以綱要里面提出來的有關(guān)分類考試、多樣化的錄取等等，將來會給學(xué)生提供更多的機會。實際上現(xiàn)在我們國家一些大學(xué)招生當(dāng)中已經(jīng)體現(xiàn)出來了，比如說招的藝術(shù)特長生、體育特長生，在特長考試的時候，很多學(xué)生到各個學(xué)校去趕考，這就不是“一考”了，是“多考”了，這樣是不行的，學(xué)生的負(fù)擔(dān)更重了。

我有兩個問題想問一下李廳長，當(dāng)前這么一種現(xiàn)象是存在的，除了正常的課堂學(xué)習(xí)之外，有的任課教師會在課余時間私下里還是會為一些學(xué)生開小灶進行補習(xí)，請問對于其他沒有得到補習(xí)的學(xué)生來說是否欠缺公平？李廳長您是怎么看的？第二個，作為教育的主管部門，如果了解到這么一個情況，一般會怎樣處理？謝謝。

感謝你提這個問題，主要是涉及到補課的問題�，F(xiàn)在在中學(xué)階段，特別是義務(wù)教育階段，我們不主張教師單獨組織補課，學(xué)校要補也同意補，可以計入工作量，但是不能收費。比如說，學(xué)校在學(xué)生同意給他們補，但是不能收費，可以計入教師的工作量。至于學(xué)生個人和老師之間發(fā)生的，比如說學(xué)生個人找到老師補課，這個事情教育部門也很難作出一些處理，因為有些是屬于個人行為�？傮w上，從教育部門來說，不主張在義務(wù)教育階段，大量地給學(xué)生補課。

我想問一下鐘校長和張書記，兩位都是教育部直屬高等師范院校的領(lǐng)導(dǎo)，請問鐘校長和張書記，現(xiàn)在免費師范生在校的狀態(tài)如何？因為他們畢業(yè)之后馬上就要面臨離開上海或者北京這種大城市的狀態(tài)，學(xué)校在心理上是否采取哪些措施？鐘書記，您是否了解在校的這些學(xué)生，他們到底有多少人會回到自己生源地教學(xué)？還有多少人從事考研等其他出路？

謝謝你非常關(guān)心我們的免費師范生，這也是我們從2007年開始中央政府推出的重大的舉措，我可以非常負(fù)責(zé)任地告訴你，我們的免費師范生，他們在學(xué)校學(xué)習(xí)的基本情況應(yīng)該說是向上的，而且學(xué)生在整個四年的培養(yǎng)過程當(dāng)中也進行了一系列的教育教學(xué)改革，所以這些同學(xué)對立志從教這一點大部分是沒有動搖的。但是，也不可回避的是，隨著畢業(yè)的即將來臨，絕大部分的同學(xué)應(yīng)該說都是在為自己將來的就業(yè)做很多方面的考慮和努力的，但是一個基本的事實是，這些學(xué)生都是要根據(jù)協(xié)議，要回到自己的生源地。

我們學(xué)�，F(xiàn)在所做的工作，一方面按照四年的培養(yǎng)方案，努力讓他們成為優(yōu)秀的畢業(yè)生，將來從事教育工作。同時，我想我們也有一個責(zé)任，就是幫助這些學(xué)生落實好我們的學(xué)校跟所在省份的教育行政部門怎么樣更好地落實這批學(xué)生，特別是第一批免費師范生，他們的就業(yè)情況如何，將對今后免費師范生的培養(yǎng)、成長和發(fā)展具有非常重要的影響。同時，教育部門也非常重視，“兩會”以后就要召集我們六所師范大學(xué)的校長和有關(guān)的負(fù)責(zé)人到教育部開會，商量研究如何做好明年師范生的就業(yè)工作問題。

剛才張書記講得很具體了，北京師范大學(xué)的情況和華東師大情況是一樣的，形勢還是向上的，整個情況比較順利和平穩(wěn)，我還沒有接到學(xué)生準(zhǔn)備不回去的報告。我修正一下，回生源所在地容易造成歧義，按照國務(wù)院的文件批免費師范生畢業(yè)之后，按照他們簽訂的協(xié)議，這是有法律效力的，回到生源所在省，由省政府統(tǒng)一負(fù)責(zé)安排他們的任教工作，同時到農(nóng)村進行支教。

學(xué)校做的工作，一是學(xué)年開始要有半年的實習(xí)，到學(xué)校去實習(xí)，我們要把這個落實好。二是畢業(yè)之后，在農(nóng)村支教期間，所有的學(xué)生都可以在職攻讀教育專業(yè)碩士，當(dāng)然要通過考試，而且必須采用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，用網(wǎng)絡(luò)教育的手段來對他們進行這方面的教育，所以我們一方面在搭建硬件的平臺，另一方面在開發(fā)軟件的資源，剛才張書記講了，會議結(jié)束之后我們要落實這方面的工作。

學(xué)校做的工作，一是學(xué)年開始要有半年的實習(xí)，到學(xué)校去實習(xí)，我們要把這個落實好。二是畢業(yè)之后，在農(nóng)村支教期間，所有的學(xué)生都可以在職攻讀教育專業(yè)碩士，當(dāng)然要通過考試，而且必須采用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，用網(wǎng)絡(luò)教育的手段來對他們進行這方面的教育，所以我們一方面在搭建硬件的平臺，另一方面在開發(fā)軟件的資源，剛才張書記講了，會議結(jié)束之后我們要落實這方面的工作。

我有兩個問題，都是問李廳長的。第一個問題，規(guī)劃綱要現(xiàn)在正在征求意見，請問李廳長，你對規(guī)劃綱要有沒有具體的修改意見？第二個問題關(guān)于教育公平，規(guī)劃綱要里提出來，要把教育公平作為國家教育的基本政策，并且提出關(guān)鍵是要推進義務(wù)教育的均衡和資助貧困生，還有一個根本措施是配置資源，請問你對這句話怎么理解？關(guān)于教育公平你有沒有一些具體的看法和建議？謝謝。

感謝你問這兩個問題，我先回答你第二個問題。關(guān)于教育公平問題，這幾年取得了實質(zhì)性的進展，從我們山西的情況來看，各界政府逐年加大教育的投入，各類學(xué)校辦學(xué)條件明顯改善，城鄉(xiāng)實現(xiàn)了免費義務(wù)教育，高等和中等學(xué)校都建立了國家助學(xué)制度，所以應(yīng)該說，教育公平邁步出了很大的步伐。但是我覺得，在教育公平上還需要做更多的事情，下一步，我們需要做的是，進一步推動義務(wù)教育均衡發(fā)展，保證不管是城里的孩子還是農(nóng)村的孩子，都給他們提供同等的入學(xué)和升學(xué)的機會。從我們山西來看，我們要全面完成校舍改造工程，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化校舍，使農(nóng)村的校舍和城里的校舍基本差距縮小，另外保證進城務(wù)工人員子女能夠和城市的孩子一樣享受同樣的免費教育。

第二個方面，需要進一步完善加強對經(jīng)濟困難學(xué)生的政策資助體系，保證凡是考上高等學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校的公辦學(xué)校的學(xué)生確保他們上學(xué)并完成學(xué)業(yè)，不要因為家庭困難而失學(xué)。第三個方面，進一步完善各類招生考試，確�？忌�在平等的線上公平競爭，為考生創(chuàng)造一個公平競爭的環(huán)境。

從災(zāi)害的情況看，現(xiàn)在是澇的地方越來越澇，旱的地方越來越旱，氣候變暖造成極端天氣事件的增加，造成的危害是顯而易見的。其他的發(fā)展中國家，比如小島國、非洲國家，現(xiàn)在荒漠化的速度在加快，海平面上升對他們的生存造成了威脅，應(yīng)該說發(fā)展中國家是最大的受害者，我們應(yīng)該面對這個現(xiàn)實，大家能夠采取合作的態(tài)度，共同面對氣候變化的挑戰(zhàn)，來積極地采取措施。謝謝！

至于你提的第一個問題，我覺得，綱要里特別提到要落實保障措施，因為綱要里的思路、規(guī)劃都非常清晰，關(guān)鍵是下一步要落實保障措施，特別是提出2012年要達(dá)到國家財政性投入占國內(nèi)生產(chǎn)總值的4%的比例，一定要落實下去，如果這個比例落實不下去，1993年中國教育改革發(fā)展綱要里已經(jīng)提出來，2000年要達(dá)到4%，2006年也提過一次，如果只是提出來，還是實現(xiàn)不了，恐怕就不太好。所以在投入方面，在2012年，今后幾年一定要在保障措施方面確實落下來。

我就談這兩點。

時間關(guān)系，最后兩個問題。

請問柯委員，剛才你也說到教育的目的是讓受教育者受益，想問咱們北大，中國教育發(fā)展這么多年，對于如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，比如錢學(xué)森式的人才，你是怎么樣思考的？謝謝。

這其實是人才成長規(guī)律的問題，說到底也是教育本身的規(guī)律問題。創(chuàng)新人才成長，我們首先得知道什么樣的人具有創(chuàng)新能力，然后我們想辦法卻保護他這樣的能力，或者培育他這樣的能力。創(chuàng)新人才，如果要我看的話，首先他要有天然的好奇心，同時有追求真理的執(zhí)著，另外他應(yīng)該有開放性的思維方式，同時他也應(yīng)該有去追求真理、探究奧秘的能力。所以，這里面有一些是天然的素質(zhì)，有一些是靠教育培育的。

但是總的來說，我覺得，如果創(chuàng)新人才要發(fā)展的話，首先應(yīng)該有一個寬松的環(huán)境，我們的教育里面，其實現(xiàn)在大家說創(chuàng)新人才培養(yǎng)，在高等教育里是一個主要的任務(wù)，但實際上，我覺得創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是整個教育應(yīng)該關(guān)注的，從我們小學(xué)的教育就應(yīng)該注重要保護學(xué)生的好奇心，不一定光是以書本知識，應(yīng)該讓學(xué)生產(chǎn)生問題，啟發(fā)式的教學(xué)，而我們的教育里其實這方面需要改革，這次發(fā)展規(guī)劃也提到這一點，要加大創(chuàng)新人才培養(yǎng)的力度，我覺得在整個教育里面，在教育理念上，在教育方式方法上，在提供寬松的環(huán)境上都應(yīng)該下功夫。同時，教師的作用也很重要，教師對創(chuàng)新的理解，自己的創(chuàng)新能力，言傳身教，都是非常重要的，所以這里面確實涉及到的是一個系統(tǒng)的改革。

有兩個問題，第一個問題請問柯楊委員，有人說大學(xué)里重科研、輕教育的問題已經(jīng)是不爭的事實，您認(rèn)為在推進高校管理體制改革中，應(yīng)該如何激勵教師專注于教育。另外一個問題請問李東福委員，在城市里中小學(xué)擇校問題，困擾著幾乎所有的孩子和家長，作為教育管理部門的領(lǐng)導(dǎo)，您認(rèn)為如何能夠讓不同家庭背景的孩子都有公平的上學(xué)機會？謝謝。

第一個問題，我覺得確實是很重要，現(xiàn)在有一種傾向，在高校里，重科研、輕教育，我們也已經(jīng)感覺到了這種傾向，這有一個發(fā)展過程當(dāng)中的必然性。我們很多學(xué)校變成研究性大學(xué)之后，成果的指標(biāo)是比較好量化的，是比較容易去計算的，然后這些年大家也都覺得，我們作為研究性大學(xué)，有一些和國際接軌的指標(biāo)應(yīng)用了之后，確實促進了科研的發(fā)展，但是教育確實有所滑坡。這里面有一個矛盾的地方，對我們來說，我們覺得，如果像過去那樣用課時量來激勵教師去關(guān)注教育的話，其實已經(jīng)不夠了，因為我們現(xiàn)在的高等教育是需要改革的，尤其是我自己做醫(yī)學(xué)教育的。

我特別覺得，我們的教育不能按照過去那種方式，對于這樣一個非常實踐性強的學(xué)科，仍然有臨床和基礎(chǔ)隔離的大量的書本知識的灌輸，如果繼續(xù)用這種方式進行教育的話，實際上不能滿足現(xiàn)在醫(yī)療模式的改變了我們在教改的過程當(dāng)中就有一個難題，怎么樣量化、鼓勵教師進行積極的教改，而不像過去那樣按照課時衡量教師的教學(xué)量。

所以在這個過程當(dāng)中，我們在不斷地摸索，你說的問題特別重要，希望在我們教改的過程當(dāng)中鼓勵教師更多地投入教育里面。我們這里有一些指標(biāo)比較軟性的不太好掌握的過程當(dāng)中，我們還在探索，同時又幾個方面在鼓勵。比如說職稱晉升體系里，我們要關(guān)注教師投入教育的情況，不光是知識的灌輸，不光是參加教改，你是不是關(guān)注學(xué)生的成長，學(xué)生對你的評價。另外，我們也特別鼓勵做科研做得好的教師，也去教學(xué)，因為實際上，他這種帶著問題的教育，對學(xué)生的成長，對學(xué)生理解醫(yī)學(xué)的知識和醫(yī)學(xué)的發(fā)展，其實更有效。所以這是我們需要加強的，這確實是一個很重要的問題，我們會努力地做的。

第二個問題，擇校的問題是這幾年社會上一個熱議的話題，也是人民群眾對教育不滿的一個方面。認(rèn)真研究群眾擇校的愿望，我認(rèn)為不是因為上不了學(xué)、上不起學(xué)的問題，也不是因為不能就近上學(xué)的問題，而是要求子女接受更好的教育、上更好的學(xué)校的問題。

大家都清楚，我國普及九年義務(wù)教育以后，可以說上學(xué)的問題基本解決了，但是上好學(xué)的問題現(xiàn)在非常突出。人民群眾要求子女接受更高質(zhì)量的教育，與我們教育提供不了這種更多優(yōu)質(zhì)教育資源的矛盾十分突出，這個矛盾的形成也是多方面的，與我們經(jīng)濟社會發(fā)展對教育的支持有關(guān)，與教育的結(jié)構(gòu)和工作重點有關(guān)、發(fā)展重點有關(guān)，也與我們的工作措施和工作力度有關(guān)。

從教育主管部門來看，感到這種情況必須要改變，也在力圖改變這種情況。但是在一些大中城市，事實上效果不是很明顯。我認(rèn)為，要解決這個問題，恐怕最根本的一條，就是要推動我們義務(wù)教育的均衡發(fā)展，總理在政府工作報告中把義務(wù)教育均衡發(fā)展作為盡快啟動實施中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要各項重點工作之一，提到第二項里面，為所有義務(wù)教育學(xué)校的校舍、設(shè)施設(shè)備、師資配備要達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，辦好每所義務(wù)教育的學(xué)校，為所有適齡兒童提供平等的入學(xué)機會和升學(xué)的機會，我想最基本的辦法就是推動義務(wù)教育均衡發(fā)展。

教育部也提出來，到2012年實現(xiàn)初步均衡，到2020年實現(xiàn)基本均衡。在當(dāng)前的情況下，我們要嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為，在義務(wù)教育階段不再舉辦重點學(xué)校，取消原來的重點學(xué)校，要求義務(wù)教育也不得舉辦重點班、實驗班，通過治標(biāo)和治本相結(jié)合，加大投入，提高質(zhì)量，與我們嚴(yán)格管理、規(guī)范管理相結(jié)合，逐步緩解這些問題，促進教育的公平。謝謝。

我再補充一下，其實剛才幾個記者都提到這個問題了，現(xiàn)在社會上大家比較關(guān)注的、指責(zé)的擇校風(fēng)、擇校熱、輔導(dǎo)熱、條子生的問題，背后的深層原因，我個人認(rèn)為就是學(xué)生和他們的家長對于好教師和好學(xué)校的認(rèn)可和追求，而這個突出反映了我們國家教育的一個矛盾，包括基礎(chǔ)教育和高等教育一個主要矛盾的轉(zhuǎn)化，從過去上學(xué)難到現(xiàn)在的上好學(xué)難，換句話說，優(yōu)質(zhì)教育資源還是嚴(yán)重短缺。這個矛盾怎么解決？治本的辦法就是拓展優(yōu)質(zhì)教育資源，好學(xué)校辦多了，這個問題不就可以緩解了嗎。

但是困難也恰恰在這兒，辦好一所學(xué)校并不容易，除了設(shè)施之外，它的教師和學(xué)校的校風(fēng)、傳統(tǒng)，沒有一個長時間的積累是不可能的，這也是教育的規(guī)律體現(xiàn)之一，需要長時間的積累，沒有幾十年不可能，拓展優(yōu)質(zhì)教育資源環(huán)境矛盾不可能一蹴而就，這里就引出了兩個主題：一個主題是，拓展優(yōu)質(zhì)教育資源，關(guān)鍵是提高質(zhì)量。第二，提高質(zhì)量不可能一朝一夕解決。在這個過程當(dāng)中我們要促進教育公平，我們對老百姓要有交待，促進教育公平。一個是資源合理的配置，均衡發(fā)展；二是在這個過程當(dāng)中，就是入學(xué)機會要均等。當(dāng)然絕對的均等是沒有的，這個問題確實反映了我們國家教育發(fā)展當(dāng)中比較突出的矛盾，從學(xué)校來講，我們也會為這個矛盾的解決做點貢獻。

我剛才同樣想到一個數(shù)字，北師大招收的學(xué)生當(dāng)中，在校生當(dāng)中，家庭貧困學(xué)生占到了25%，來自農(nóng)村的學(xué)生占到了33%，來自西部省份的學(xué)生占到了40%。我想，這幾個數(shù)字起碼是直屬的重點大學(xué)里都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于平均值的，我們在這方面為社會的教育公平應(yīng)該說做出了很大的貢獻。所以在這里呼吁有關(guān)部門和媒體，今后在評價一個大學(xué)的業(yè)績、績效、地位的時候，除了看論文、成果之外，在這方面對社會的貢獻也應(yīng)該引起大家的高度關(guān)注。

集體采訪到此結(jié)束，謝謝各位委員，謝謝各位記者。

現(xiàn)場直播到此結(jié)束，謝謝網(wǎng)友關(guān)注。

剛才你提到了中印兩國政府最近都向公約秘書處提交了報告，就是在哥本哈根協(xié)議的前言中要列名，這是根據(jù)整個哥本哈根會議主席國和聯(lián)合國秘書長的要求，希望各個國家能夠公開的表態(tài)，對哥本哈根會議、對哥本哈根協(xié)議要公開表態(tài)。

總理在今年1月份已經(jīng)給丹麥?zhǔn)紫嗬�斯穆森和�?lián)合國潘基文秘書長回信，表示中國積極肯定哥本哈根會議，而且對協(xié)議我們是支持、贊同的，把總理的復(fù)信也轉(zhuǎn)給了公約秘書處。我們最近又進一步重申中國支持這個協(xié)議，而且愿意在協(xié)議的前言部分能夠列上中國的名字。印度政府最近也做出了這樣一個行動，基礎(chǔ)四國在上月新德里開會，就這個問題也做了溝通。

現(xiàn)在全球已經(jīng)有100多個國家支持這個協(xié)議，有70多個國家已經(jīng)公布了自己的減排目標(biāo)或行動方案，應(yīng)該說對哥本哈根會議還是給予了積極的評價，對協(xié)議也給予了支持。但是它是一個沒有法律約束力的政治文件，還要根據(jù)共同但有區(qū)別的責(zé)任原則、根據(jù)巴厘路線圖的授權(quán)、根據(jù)公約議定書的要求進行談判，最后兩個工作組談判成功的話，今年的墨西哥會議應(yīng)該會取得積極的成果。謝謝。

謝謝主持人，我是工人日報的記者。我想請問張力軍副部長一個問題。在我們最近的采訪中，發(fā)現(xiàn)很多人在談到節(jié)能減排工作遇到的困難時，他們都紛紛呼吁說我們應(yīng)該制定更多的新政策來進行推進或者解決。我想請問您，您認(rèn)為我們現(xiàn)有的這些節(jié)能減排政策是多還是少？目前是否這些政策存在著落實難、執(zhí)行難的情況？謝謝。

關(guān)于節(jié)能減排是不是還要新出臺一些政策的問題，大家都很關(guān)心。在國務(wù)院出臺節(jié)能減排綜合性工作方案中，已經(jīng)對“十一五”期間節(jié)能減排所要采取的相應(yīng)的措施明確了各項政策�，F(xiàn)在我們的任務(wù)就是要按照這些措施和要求認(rèn)真地抓好落實。我想也包括發(fā)改委，在節(jié)能減排上可能在近期不會再出臺一些新的政策，謝謝。

謝謝汪光燾主任委員、解振華副主任、張力軍副部長，謝謝各位記者朋友的光臨，記者會到此結(jié)束。

記者會直播到此結(jié)束，謝謝。