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　　中新網(wǎng)5月21日電 據(jù)“中央社”報道，馬英九在520就職兩周年，訪視身障生融合教育，期待此行不只是感動，也要有行動。他也指出，讓臺灣人養(yǎng)成將心比心、設身處地的觀念，這是臺灣最需要的“心靈改革”。

　　融合教育指的是將身心障礙兒童和一般學童放在同一教室一起學習的方式。臺“教育部長”吳清基表示，明年竹北就有一所特殊學校成立，屆時中重度智障就可到特殊學校，輕度智障學生則回歸主流，可參加融合班。

　　就職兩周年，馬英九昨天花了4個多小時到新竹教育大學附設實驗小學融合教育校區(qū)，了解融合教育的發(fā)展現(xiàn)況。馬英九與師生一同觀看“同班同學”的紀錄片，對片中所述融合班學生的成長歷程，留下深刻印象。

　　馬英九說，目前特殊教育是采隔離方式，而融合教育過程中能讓普通生得到包容、尊重的教育，這是值得肯定的收獲。他請教育主管部門檢討融合教育與現(xiàn)行特教制度的捍格處，做更好的規(guī)劃，“我希望今天來不要只是感動，也要有行動”。

　　他表示，人天生不是那么平等，也不一定完美，但可以靠后天的努力來補強。馬英九舉日本作家乙武洋匡“五體不滿足”的書為例，乙武雖然出生后就是身障者，卻被父母看作是上天的試煉，從小當作一般孩子教養(yǎng)，充滿自信與夢想，一樣打球、升學、談戀愛。這種感動，他現(xiàn)在也從臺灣融合班的同學身上看到。

　　馬英九指出，有些社區(qū)公然反對社福機構(gòu)設立，讓他很傷心，這是教育的問題。實驗證明這些觀念需要被改變，但這不是一個晚上就能做到，沒有這種生活經(jīng)驗的人，碰到比較不一樣的人，就會不知道如何相處，“最近發(fā)生外勞的不平等待遇，跟這個都有關系”。

　　他說，觀看這部紀錄片后可讓臺灣人養(yǎng)成將心比心、設身處地的觀念，這是臺灣最需要的“心靈改革”，相信看過的人都能體會到，經(jīng)過20年的融合教育實驗，特殊生不但不可怕，而是很可愛。