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東西問(wèn) | 茹秀英:奧林匹克教育的全球推廣與東方模式如何共系“同心結(jié)”?

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東西問(wèn) | 茹秀英:奧林匹克教育的全球推廣與東方模式如何共系“同心結(jié)”?

2021年12月28日 16:11 來(lái)源:中國(guó)新聞網(wǎng)參與互動(dòng)參與互動(dòng)

視頻:【東西問(wèn)】中國(guó)如何將“奧運(yùn)的種子”播散在青少年心中?來(lái)源:中國(guó)新聞網(wǎng)

  中新社北京12月28日電 題:奧林匹克教育的全球推廣與東方模式如何共系“同心結(jié)”?

  ——專訪奧林匹克教育專家茹秀英

  中新社記者 劉文曦 杜燕

  現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)創(chuàng)始人顧拜旦一直秉持“奧運(yùn)即教育”的理念,把教育視為奧林匹克運(yùn)動(dòng)的核心訴求,希望通過(guò)奧林匹克教育促進(jìn)文化的融合與發(fā)展。

  北京即將成為有史以來(lái)第一個(gè)既舉辦夏奧會(huì)又舉辦冬奧會(huì)的城市。早在2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕前夕,時(shí)任國(guó)際奧委會(huì)主席的雅克·羅格就贊揚(yáng)道:“比賽還沒(méi)有開(kāi)始,但中國(guó)在奧林匹克教育上已經(jīng)獲得了一塊金牌?!?/p>

  在北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)的奧林匹克教育推廣上,中國(guó)如何將“奧運(yùn)的種子”播散在青少年心中?將為世界留下怎樣的人文遺產(chǎn)?全國(guó)中小學(xué)奧林匹克教育專家委員會(huì)專家成員、首都體育學(xué)院奧林匹克研究中心主任茹秀英近日接受中新社“東西問(wèn)”獨(dú)家專訪,詳談中國(guó)在奧林匹克教育中創(chuàng)新傳播和弘揚(yáng)奧林匹克精神,與世界各國(guó)共系奧林匹克“同心結(jié)”。

  現(xiàn)將訪談實(shí)錄摘要如下:

  從“直線跑”到“五育并舉”:讓體育運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)育人

  中新社記者:奧林匹克教育是奧林匹克運(yùn)動(dòng)永恒不變的主題。您怎么看待體育在育人方面發(fā)揮的作用?

  茹秀英:奧林匹克運(yùn)動(dòng)具有重大的教育價(jià)值。顧拜旦當(dāng)年復(fù)興奧林匹克運(yùn)動(dòng)時(shí)選擇“sports(競(jìng)技運(yùn)動(dòng))”作為載體,推崇“A sound mind in a sound body(健全的精神寓于健康的身體)”。時(shí)至今日,延承百年的現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng),已發(fā)生不少變革,但其核心載體——競(jìng)技運(yùn)動(dòng)始終如一。

  作為文明古國(guó)的中國(guó),先秦時(shí)期,祭祀中已出現(xiàn)射禮、武舞等。這些活動(dòng)在強(qiáng)身健體的同時(shí),更加強(qiáng)化禮儀教育,強(qiáng)調(diào)人要有健康的體魄、健全的精神。

  中華民族幾千年來(lái)的精神追求和價(jià)值理念與奧林匹克文化交相輝映。近年來(lái),中國(guó)提出堅(jiān)持德育、智育、體育、美育、勞育“五育并舉”,讓學(xué)生全面發(fā)展。我個(gè)人認(rèn)為,實(shí)現(xiàn)“五育并舉”,以運(yùn)動(dòng)為中介,跨學(xué)科、跨文化的融合是一條有效路徑。

2021年10月,民眾在北京參觀“藝奧融合 體美共育——中國(guó)奧林匹克藝術(shù)與設(shè)計(jì)展”。該展覽包含“融合-奧林匹克藝術(shù)、共生-奧林匹克設(shè)計(jì)、記憶-奧林匹克收藏、未來(lái)-奧林匹克教育”四大單元。<a target='_blank' href='/'>中新社</a>記者 侯宇 攝
2021年10月,民眾在北京參觀“藝奧融合 體美共育——中國(guó)奧林匹克藝術(shù)與設(shè)計(jì)展”。該展覽包含“融合-奧林匹克藝術(shù)、共生-奧林匹克設(shè)計(jì)、記憶-奧林匹克收藏、未來(lái)-奧林匹克教育”四大單元。中新社記者 侯宇 攝

  以體育課上常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)“直線跑”為例,重復(fù)性的訓(xùn)練可能讓學(xué)生感到枯燥和乏味?!爸本€跑”是古代奧運(yùn)會(huì)的第一項(xiàng)比賽項(xiàng)目,長(zhǎng)約192米。相傳,古代奧運(yùn)會(huì)是為祭祀宙斯而每四年舉行一次,這項(xiàng)短跑則是向宙斯致敬的一種方式。那么,如果把“直線跑”稱之為“宙斯跑”,一堂枯燥無(wú)味的體育課,就把競(jìng)技運(yùn)動(dòng)、奧運(yùn)歷史、體育文化等內(nèi)容囊括其中,會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生探索、參與的積極性。

  在運(yùn)動(dòng)中,讓學(xué)生“遵守規(guī)則,不隨便換隊(duì)”“對(duì)同學(xué)、老師以及器材都很友好”“全力以赴,從不放棄”“無(wú)論輸贏,都開(kāi)心地玩、努力地玩”……卓越、尊重、友誼的理念融入其中,這就是奧林匹克教育的過(guò)程,不僅是體育鍛煉,也是傳播和弘揚(yáng)奧林匹克精神的過(guò)程。

2012年4月,一位美國(guó)教練與他指導(dǎo)的北京學(xué)生一起參加當(dāng)年北京市中小學(xué)奧林匹克教育系列活動(dòng)啟動(dòng)儀式。<a target='_blank' href='/'>中新社</a>發(fā) 郭海鵬 攝
2012年4月,一位美國(guó)教練與他指導(dǎo)的北京學(xué)生一起參加當(dāng)年北京市中小學(xué)奧林匹克教育系列活動(dòng)啟動(dòng)儀式。中新社發(fā) 郭海鵬 攝

  從“同心結(jié)”到“共迎未來(lái)”:讓中華文化走向世界

  中新社記者:奧運(yùn)會(huì)是當(dāng)今世界參與最為廣泛的全球行動(dòng),推動(dòng)世界不同文明的融會(huì)。從夏奧會(huì)到冬奧會(huì),中國(guó)如何推進(jìn)奧林匹克教育,促進(jìn)文化的交流與合作?

  茹秀英:自?shī)W林匹克運(yùn)動(dòng)開(kāi)啟奧林匹克教育的實(shí)踐以來(lái),奧運(yùn)會(huì)舉辦城市都將奧林匹克文化與主辦城市的城市文化和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合,創(chuàng)造性地拓展奧林匹克教育遺產(chǎn)傳承的新途徑、新方法,使得奧林匹克教育的模式各具特色。

  2008年北京奧運(yùn)會(huì)周期,中國(guó)首創(chuàng)的“奧林匹克教育示范學(xué)?!?,以及融合東方特色的“奧林匹克教育‘同心結(jié)’交流活動(dòng)”,成為廣受國(guó)際贊譽(yù)的亮點(diǎn),也均在北京冬奧會(huì)周期得以延續(xù)。

2007年8月,北京四中與希臘菲馳克學(xué)院?jiǎn)?dòng)同心結(jié)交流活動(dòng)。 <a target='_blank' href='/'>中新社</a>記者 任海霞 攝
2007年8月,北京四中與希臘菲馳克學(xué)院?jiǎn)?dòng)同心結(jié)交流活動(dòng)。 中新社記者 任海霞 攝

  以北京2008奧林匹克教育“同心結(jié)”交流活動(dòng)為例,該活動(dòng)以中國(guó)一種古老而寓意深長(zhǎng)的花結(jié)“同心結(jié)”命名,體現(xiàn)出中華文化的元素。當(dāng)年,北京210所中小學(xué)參加“同心結(jié)”交流活動(dòng),與世界各國(guó)的學(xué)生相互了解和學(xué)習(xí)不同的語(yǔ)言、文化、風(fēng)俗、禮儀等。在“同心結(jié)”活動(dòng)基礎(chǔ)上,中國(guó)延伸推出北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)“共迎未來(lái)”活動(dòng),范圍擴(kuò)展至全國(guó)中小學(xué),進(jìn)一步加強(qiáng)中外青少年開(kāi)展跨文化交流,增進(jìn)互相理解和友誼。

  可以看出,2008年北京奧運(yùn)會(huì)的寶貴遺產(chǎn)不但在北京冬奧會(huì)奧林匹克教育中得以傳承和發(fā)揚(yáng),還將成為中國(guó)奧林匹克教育為世界留下的寶貴人文遺產(chǎn)。

  從愿景到現(xiàn)實(shí):帶動(dòng)三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)

  中新社記者:從2008年夏奧會(huì)到2022年即將迎來(lái)冬奧會(huì),中國(guó)十余年間在奧林匹克教育方面有何創(chuàng)新?

  茹秀英:中國(guó)在申辦冬奧會(huì)時(shí),提出“帶動(dòng)三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”的目標(biāo)。冬奧會(huì)申辦成功后,中國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展進(jìn)入了快車道。在推進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的過(guò)程中,針對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)不夠普及、場(chǎng)地設(shè)施嚴(yán)重不足等現(xiàn)實(shí)情況,創(chuàng)新設(shè)計(jì)了“冰雪運(yùn)動(dòng)旱地化”“奧林匹克教育課程化”。

  其中,“冰雪運(yùn)動(dòng)旱地化”打破了冰雪運(yùn)動(dòng)季節(jié)和區(qū)域的限制。在課桌上玩冰壺,在陸地上用輪滑體驗(yàn)冰球,在陸地上仿真滑雪……學(xué)生體驗(yàn)的是冰雪運(yùn)動(dòng)規(guī)則、品味的是冰雪運(yùn)動(dòng)文化內(nèi)涵。

2021年8月,三伏天中,小朋友在北京鐘鼓樓廣場(chǎng)練習(xí)旱地冰球。 <a target='_blank' href='/'>中新社</a>記者 侯宇 攝
2021年8月,三伏天中,小朋友在北京鐘鼓樓廣場(chǎng)練習(xí)旱地冰球。 中新社記者 侯宇 攝

  冰雪運(yùn)動(dòng)旱地化是對(duì)奧林匹克教育的創(chuàng)新貢獻(xiàn)。有國(guó)際奧委會(huì)學(xué)術(shù)專家認(rèn)為,要把這樣的形式介紹到非洲等地,促進(jìn)更多國(guó)家?jiàn)W林匹克教育和冬季項(xiàng)目的發(fā)展。

  中國(guó)還通過(guò)“奧林匹克教育課程化”,即把奧林匹克教育融入各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中,推動(dòng)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)入校園。比如,將奧運(yùn)會(huì)主辦城市的主題內(nèi)容與初中地理和歷史課結(jié)合,激發(fā)學(xué)生思考世界地理布局和人文歷史歷程;將奧運(yùn)吉祥物的主題內(nèi)容與中小學(xué)美術(shù)課相融合,讓學(xué)生在繪畫(huà)中感受奧運(yùn)會(huì)的藝術(shù)美以及不同國(guó)家的文化審美,等等。

  對(duì)于青少年而言,奧林匹克教育的核心目標(biāo)就是通過(guò)參與體育、文娛等各種活動(dòng),促進(jìn)身心和諧發(fā)展。

  從夏奧會(huì)到冬奧會(huì):中國(guó)形象更加自信、豁達(dá)

  中新社記者:《奧林匹克憲章》開(kāi)宗明義說(shuō)明,其宗旨是使體育運(yùn)動(dòng)為人類的和諧發(fā)展服務(wù)。2022年冬奧會(huì)即將開(kāi)始,您怎么看待出現(xiàn)的“抵制奧運(yùn)”的現(xiàn)象?

  茹秀英:奧林匹克運(yùn)動(dòng)致力于通過(guò)體育的教育價(jià)值為人類和平作出貢獻(xiàn)?;赝F(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)一百多年的歷史,雖出現(xiàn)多次抵制現(xiàn)象,最后都以失敗而告終。即使一些國(guó)家、一些政客要抵制,也不會(huì)阻礙奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)展方向和發(fā)展進(jìn)程。

  對(duì)于美國(guó)等極少數(shù)西方國(guó)家宣布不派官員出席北京冬奧會(huì),中國(guó)站在全人類的角度以開(kāi)放辦奧的理念推動(dòng)各項(xiàng)籌辦工作。

2021年12月11日,由中國(guó)駐紐約總領(lǐng)館主辦的“一起向未來(lái)”北京冬奧文化日活動(dòng),在紐約斯坦頓島溫港植物園舉行,活動(dòng)吸引許多當(dāng)?shù)孛癖妳⑴c。圖為“一起向未來(lái)”點(diǎn)燈儀式上的中國(guó)文化表演。<a target='_blank' href='/'>中新社</a>記者 廖攀 攝
2021年12月11日,由中國(guó)駐紐約總領(lǐng)館主辦的“一起向未來(lái)”北京冬奧文化日活動(dòng),在紐約斯坦頓島溫港植物園舉行,活動(dòng)吸引許多當(dāng)?shù)孛癖妳⑴c。圖為“一起向未來(lái)”點(diǎn)燈儀式上的中國(guó)文化表演。中新社記者 廖攀 攝

  盡管新冠疫情使北京冬奧會(huì)遇到巨大挑戰(zhàn),但在籌辦過(guò)程中,中國(guó)向全世界展現(xiàn)出更加自信、豁達(dá)的形象。中方多次表態(tài),歡迎各國(guó)運(yùn)動(dòng)員來(lái)華參加北京冬奧會(huì),希望各方勿將體育政治化。正如北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)主題口號(hào):一起向未來(lái),全世界不同膚色、不同種族、不同信仰的人,在奧林匹克旗幟下,攜手前行。(完)

  專家簡(jiǎn)介:

  茹秀英,全國(guó)中小學(xué)奧林匹克教育專家委員會(huì)專家成員、首都體育學(xué)院教授、首都體育學(xué)院奧林匹克研究中心主任。從事奧林匹克研究20余年,以第一作者發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇,出版學(xué)術(shù)著作3部,譯著2部,曾赴澳大利亞、新西蘭、英國(guó)、希臘、俄羅斯、韓國(guó)等國(guó)參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議。曾主持完成國(guó)家社科基金課題1項(xiàng),現(xiàn)主持1項(xiàng),參與國(guó)家社科基金重大課題1項(xiàng),子課題負(fù)責(zé)人。全程參與了北京2008和2022奧林匹克教育宣講、師資培訓(xùn)和研究工作,獲北京2008奧運(yùn)會(huì)奧林匹克教育突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。2019年被教育部授予全國(guó)中小學(xué)奧林匹克教育專家委員會(huì)專家成員。

【編輯:苑菁菁】
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