校長“官僚氣”越來越重,“人文氣”越來越差,離“書生氣”越來越遠……
全國人大代表、山東省教育廳副廳長張志勇不久前在兩會上炮轟“中小學校長官員化”現(xiàn)象,連日來引發(fā)了不少代表委員們的共鳴和熱議。
校長“官員化”現(xiàn)象愈演愈烈
近日,在不同代表團組的小組討論會上,不時傳來這樣的聲音——
“校長的很大精力要花在‘位子’上,坐上校長位子后,基本上就是‘鐵交椅’了。有的校長常年不進課堂,更不懂教育規(guī)律。”
“以前大學里系主任沒人愿意當,因為會耽誤專業(yè)研究,現(xiàn)在是大家爭著當,因為即使再小的一個官,也比教授手里的資源多。當上官員后,項目、資金全有了!
“一些高校存在‘官本位’現(xiàn)象,不少有學術成就的都提拔當了官。解決不好這樣的人才評價體系問題,就不能真正解決高校的發(fā)展問題。”……
張志勇代表不久前在兩會上質疑“中小學校長官員化”問題之后,關于這一現(xiàn)象的討論逐漸升溫,更多的矛頭朝向了高校和科研單位。
“如今按官階定級的結果,使不少人千方百計想辦法擠進校長隊伍,看重的不是校長承擔的崇高的社會責任,而是所謂行政級別,把當校長作為解決自己升遷的機會。”全國人大代表、山東省政協(xié)副主席王志民說。
據(jù)了解,不久前,南京大學教授董健在廣州“公眾論壇”演講時就曾指出,現(xiàn)在許多大學校長已經官員化,不再是教育家,且存在官商勾結、權錢交易等腐敗現(xiàn)象,不少商人都戴上了“教授”頭銜。
“人文氣”越來越少貽害多多
在張志勇等代表看來,校長乃至學者的行政化帶來的嚴重后果是顯而易見的——
一些地方在教育局長的任用上,往往不尊重教育工作的專業(yè)特性,致使一些不懂教育的人走上了教育局長的崗位。這些教育管理者缺乏教育的專業(yè)知識和實踐經歷,在按照教育規(guī)律辦教育和科學發(fā)展教育方面缺乏動力,往往用管理經濟的辦法管教育、管中小學,導致教育發(fā)展不健康、不科學。
“不可否認,行政管理系統(tǒng)需要高層次人才,但要考慮相關專業(yè)! 全國政協(xié)委員、國家核電技術公司董事長王炳華說,如理工類學科人才就不太適合從事管理工作,因為這不是他們的強項。硬上的話就會出現(xiàn)這樣的結果——整天忙管理又管不好,不但沒有時間去研究創(chuàng)新,甚至連原本多年的專業(yè)也慢慢淡忘。
“教育是‘軟’任務,它出問題,傷害在文化深層,破壞的是民族精神資源,不會馬上看到,但影響未來!
王炳華說,今天教育系統(tǒng)中存在的問題,50年后,我們的子孫后代將嘗到苦果。
遼寧寶來石油化工集團董事長曲寶學代表說,上世紀初那些大學校長,給人們的印象是他們的角色意識非常清晰,謹小慎微地注重自身行為,努力營造和守衛(wèi)自由平等的大學文化,處處警惕官本位對大學的入侵!氨热绮淘嘞壬,他在北大當校長時每天進校門時都要向校工脫帽敬禮,這不能不讓人們反思當今校長的角色定位!
代表委員呼喚“職業(yè)化”校長
“人們總認為有學問的就應該有職務。可能學者本人并不想當官,但是社會卻以此來評價他們!蓖踔久翊碚f,這與某些地區(qū)高層次人才找不到更好的施展能力的舞臺或許也有關系。
不少代表認為,校長“官員化”現(xiàn)象的出現(xiàn),究其原因還是“官本位”和待遇問題作祟。
河北邢臺醫(yī)學高等?茖W校校長陳聯(lián)群代表說,教授、中小學教師熱衷當官,卻不熱心在學術或教學上有成就,是教育的悲哀。這種現(xiàn)象原因是多方面的——“學而優(yōu)則仕”中國傳統(tǒng)觀念在一定程度上還長期存在。“教師群體的經濟、社會待遇低,收入不如行政管理干部也是不爭的事實!标惵(lián)群說,當前大多數(shù)農村中小學教師的待遇還很低,生活環(huán)境很惡劣,所以千方百計地爭著當校長,因為當上校長就能改變生活上的處境。此外,校長不是教師選舉的,只需要向任命機關負責,向機關的領導者負責。而機關領導者又是任命的,他又必須向主要領導負責。曲寶學代表說:“如此下來,校長很難做到‘以師為本’!
不少代表如是認為——
“大學之‘大’,內涵應該是思想自由、學術自由;培養(yǎng)人完善人,不斷提升人格和道德;獨立于政治權力之外,追求學術真理!
“文化教育事業(yè)的健康科學發(fā)展,需要大力清除‘官本位’流毒,讓校長等文化教育管理者去‘官員化’,走向職業(yè)化。”
……
可喜的是,目前有的地方已經開始在校長去“官員化”中作出了大膽的改革和探索。例如,山東省濰坊市取消了中小學校長的行政級別,由組織人事部門任命管理改為由教育行政部門歸口管理!叭∠姓墑e后,對校長實行職級管理,淡化了校長的‘官本位’意識。這個改革帶來了明顯的變化,校長級別沒了,校外的政務少了,參加會議少了,在社會上的應酬也少了;思考學校的內務多了,深入課堂的時間多了!睆堉居麓碚f,這一舉措,解決了校長職務“只能上,不能下,交流難”的問題。
“尊重人才,首先要尊重他的知識和創(chuàng)新,要創(chuàng)造留得住、用得上人才的合適環(huán)境和氛圍!蓖醣A等一些代表委員認為,讓人才走上仕途并不是尊重人才的最好體現(xiàn)。當下,如何建立與學校發(fā)展相適應、與校長成長規(guī)律相適應的校長管理制度迫在眉睫。
他們建議國家建立一種有效的激勵機制,鼓勵科研人員集中精力進行科研,根據(jù)他們的業(yè)績給予相應待遇和榮譽。同時,取消不必要的行政規(guī)格和行政級別,回歸專業(yè)領域內以知識創(chuàng)新能力為主的評價標準,從根本上激勵科研人員。(譚浩、張米揚、張曉晶)
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